五年级上册数学教案-分数的基本性质 北师大版 (2).docx

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1、 数学学科教学设计来源存档初始来源原创教师姓名创编及使用教学内容分数的基本性质教学目标1、使学生理解和掌握分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2、通过猜想、验证、归纳、总结等活动，让学生经历分数的基本性质的探究过程，体会举具体事例、数形结合的思考方法，感受抽象、推理的基本数学思想。3、在自主探究与合作交流的过程中，感受数学知识之间的联系，激发学生探究学习的兴趣，提高学生发现问题的能力。教学重点经历质疑、猜想、验证、观察、归纳的学习过程,探究分数的基本性质。教学难点理解和掌握分数的基本性质。教学准备课件教 学 过 程教学环节师生活动方法与技能训练备

2、注一、创设情境，引入新课二、动手实践，探究新知三、应用拓展，深化理解四、课堂总结中秋节，李老师家里可热闹了。李老师拿出3块月饼，分给他的3个学生，李月分得一块月饼的，张明分得一块月饼的，王彤分得一块月饼的。李老师刚分完，李月就叫了起来：“不公平！王彤分得的多，我分得的少！”张明也连忙叫着：“李老师偏心！”只有王彤在偷着乐。（生1：我觉得不公平，王彤分得的多。生2：我觉得张明分得的多。生3：我觉得公平，3个人分得的一样多。）1、用学具表示出，。请大家拿出课前准备的大小相同的3张圆形纸，用这3张圆形纸代替月饼，像李老师一样来分月饼。2汇报涂色的过程，深入理解分数的意义。（生1：把第一张圆形纸平均分

3、成3份，取其中的2份，就是它的。生2：把第二张圆形纸平均分成6份，取其中的4份，就是它的。生3：把第三张圆形纸平均分成12份，取其中的8份，就是它的。出示课件，展示涂色结果：3观察上面的分数，探究分数间的内在联系。观察这些圆形纸的涂色部分，你有什么发现？(3张圆形纸的涂色部分是一样大的)现在再来判断一下，李老师分得公不公平？为什么？(李老师分得公平，因为他们3个人分得的月饼一样多)4探究分数的分子和分母的变化规律。(1)观察这一组分数，什么变了，什么没变？(3个分数的分子、分母都变了，大小没变)(2)从左往右观察，第一个分数和第二个分数相比，第一个分数发生了什么变化？(第一个分数的分子、分母都

4、同时扩大到原来的2倍)(3)和第三个分数相比，第一个分数又发生了什么变化？(第一个分数的分子、分母都同时扩大到原来的4倍)(4)引导学生从右往左观察，并说出其中的变化规律。(学生从右往左观察，并汇报变化规律)5、总结分数基本性质。教材72页，看一看淘气和笑笑是怎么叙述的，找出解读分数基本性质的关键词。质疑：为什么要加上“不为零”？不加可以吗？(让学生结合以前学过的商不变的性质讨论，探究为什么要加上“不为零”)6、明确分数基本性质的应用。1、用分数表示下面各图中的涂色部分。()()()根据上面的过程，你能得到一组相等的分数吗？你能再举一组这样的例子吗？2、完成教材73页“练一练”2、6题。通过这

5、节课的学习，你有哪些收获？课件出示利用课件创设一个贴近学生生活的情境分月饼，让学生解决月饼分得公不公平的问题，从而激发学生的学习兴趣，为后面的教学作铺垫。先在第一张圆形纸上涂色表示出它的，然后在第二张圆形纸上涂色表示出它的，最后在第三张圆形纸上涂色表示出它的。这3个分数是一样大的，即这3个分数是相等的像分数的分子、分母发生的这种有规律的变化，就是我们这节课要学习的内容。(板书课题：分数基本性质)以这个分数为例，它的分子、分母同时除以0，除数为0无意义，所以要加上“不为零”。同时乘0呢？我们会发现，分子、分母都为0了，而在分数与除法的关系里，分母又相当于除数，这样的话，除数为0无意义，所以一定要加上“不为零”。板书设计板书设计分数基本性质 教学反思