五年级上册数学说课稿-整数乘法运算定律推广到小数 人教版.docx

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1、整数乘法运算定律推广到小数 说课稿尊敬的各位评委老师，我是面试小学数学教师的6号考生，今天我说课题目是整数乘法运算定律推广到小数，下面，开始我的说课，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面展开我的说课。一、说教材整数加法运算定律推广到小数是人教版小学数学五年级下册第一单元第三课时的内容，本节课是在学生学习了整数加法交换律和结合律，以及小数加减法的基础上进行的，学习了本节课既可以使学生能够很好的应用加法运算定律进行简便运算，同时又为之后的学习打下了坚实的基础，因此本节课具有承上启下的作用。基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下教学三维目标：1、知识与

2、技能目标：理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。2、过程与方法目标：通过渗透数学符号的思想，培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。3、情感态度及价值观目标：激发学生对数学的兴趣，体会数学与实际生活的联系。通过以上对教材以及教学目标的分析，我确定了本节课的教学重点是：学生能够熟练应用加法运算定律进行小数加法的简便计算。根据对学生认知特点的分析，本节课的难点：计算时能选择正确的运算定律进行计算。二、说学情新课程标准提倡教学应该因材施教，好的教学过程应该建立在对学情有很好的掌握的基础上，对于四年级的学生来说，虽

3、然他们对于加法运算定律和小数加法都有了一定的认识，但是对于这两者的结合以及灵活应用还有一定的欠缺，因此这是教师在教学过程中应该注意的地方，可以利用学生已有的知识经验，带领学生探索简便的计算方法，让学生经历知识的形成过程。三、说教法基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以小组合作交流等教学方法，此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解和体会。四、说学法结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生之间进行合作交流讨论，从而更好的理解本节的知识，并提高解决问题的能力。五、说教学过

4、程为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学程将从五个方面展开1、创设情境、导入新知首先我会通过大屏幕展示买文具的情境图，让学生仔细观察，并提问：一本笔记本和一支笔一共需要多少钱？学生很快可以想到用3+2=5或者2+3=5来解决，引导学生复习之前学的整数的加法交换律接着我会继续提问学生加法的交换定律在小数中是否也适用呢?从而引出本节课整数加法运算定律推广到小数。通过这样的情景导入，由已知到未知，可以激发学生的学习兴趣，为后面的新课做好铺垫。2、师生合作、探究新知先通过大屏幕出示书上的几组算式：0.7X1.2和1.2X0.7, (0.8X0.5)X0.4和0.8X(0.5X0.4)让

5、几名学生到黑板计算同时提醒学生计算的顺序，接着让学生仔细观察计算的结果，看看有什么样的发现，同时提问：整数加法运算定律跟小数加法运算有什么样的关系？学生独立思考后发现第一组是应用的加法交换律，第二组是加法结合律，最后师生共同总结：整数加法的交换律和结合律对小数加法同样适用。接着我会继续通过大屏幕出示0.25X4.78X4,并提问学生：该怎么计算这样的式子呢？请在小组内相互讨论一下做法。并点几名同学黑板上演示，预设学生会有两种做法：第一种是直接按照运算顺序进行计算的，第二种是根据加法运算定律进行计算的，接着让学生观察对比哪一种计算方法比较简单，接着我会讲解并提醒学生在计算中可以灵活运用运算定律来

6、简化我们计算过程。之后我让学生自己做一做0.65X202让同学黑板演示之后进行讲解之后师生共同总结归纳出小数加法简便运算的方法：先观察小数的特点，能凑成整数要先凑成整数，再根据加法运算定律选择合适的算法进行计算，最后验算整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，让学生体会学中玩，玩中学的乐趣，突出重点，突破难点。3、强化练习、巩固提高根据教学目标和学生在学习过程中出现的问题，通过在大屏幕上展示题目，让学生独立完成并展示成果，以此检测学生的学习情况，查漏补缺，为之后的课堂奠定基础。4、全课小结，总结提高我会组织学生自己思考本节课学习了什么还有什么没弄明白的教师进行补充5、布置作业，实践提升我会根据学生情况布置选做和必做题，这样既能帮助学生巩固本节课的知识，又能帮助学生提升能力最后说一下我的板书设计，我采用提纲式的板书，这样能更好的帮助学生直观的学习本节课的内容，我的说课到此结束感谢各位老师的聆听请我我可以擦掉我的黑板了吗?