五年级上册数学教案-分数的基本性质 北师大版.docx

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1、课题 分数的基本性质执教：教学内容：教材第4344页。教学目标：知识与技能：通过活动，经历探索分数的基本性质并掌握理解，并能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。过程和方法：通过观察，分析，归纳抽象概括和验证探索掌握分数的基本性质。初步体验“猜想-验证”的数学学习方法。情感与态度：培养学生观察，分析，归纳以及概括的能力，渗透事物是相互联系的。并在学习的过程中体验学习数学的乐趣。教具学具准备：实物投影、课件、长方形纸、苹果，磁铁，水果刀，水彩笔等。教学重点：探索分数的基本性质并掌握理解应用。教学难点：初步把握 “猜想-验证”的数学学习方法。教学过程：环节教 师 活

2、 动学 生 活 动添 补自主学习一、 情景导入。教师拿出一个苹果，平均分成两份，再将其中一半又平均分成两份。然后把苹果一半给一个同学，另外一半的一半给另一个同学。问：我这样分公平吗？怎样分才公平？问：你能用分数表示这两位同学得到的苹果吗？问：这两个分数到底有什么关系呢？今天，我们就来研究研究。在学习新知识前，我们先来回顾前面所学的有关知识。一、复习旧知，奠定基础。口算、4. 50.5 4.20.001 1200200完成这两道题运用的知识是（ ）。二、自主探究，寻找规律。1、动手操作（1）用分数表示涂色部分。请大家拿出1张长方形纸片，现在我们把它对折平均分成4份，涂出其中的3份，在空白处写上分

3、数。3/4把它继续对折平均分成8份，看看原来的3/4现在成多少？（6/8）继续折成16份，看看原来的3/4现在又成了多少？（12/16）(2)思考，刚才写出的这三个分数有什么关系系？倾听学生发言后，教师小结：这三个分数是相等的。并在三个分数之间写出等号。2、发现规律(1)、请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子,分母是怎样变化的？（先从左到右，再从右到左观察）2、展示分析结果，并让学生在黑板上讲解自己发现的规律。3、说一说这几个分数间的关系。然后小结。分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。4、练一练：完成书第43页做一做（2）的图。用分数表示涂色部分。并写出一组相等

4、的分数。并用分数的基本性质说一说分数间分子和分母的变化。5、读一读，记一记分数的基本性质。6、新旧知识联系。问：分数的基本性质和我们以前所学的什么知识相近？问：刚才分苹果中出现的两个分数1/2 2/4现在知道为什么相等了吗？满怀好奇心地看老师切苹果，分苹果。生可能回答情况：不公平，公平。生答出分数，老师板书这两个分数。教师板书出这三道题，然后请个别学生回答。并说出这三道题运用了什么知识点。学生按教师的指令操作，观察。教师依次贴出三张涂色的长方形的纸，并写出这三个分数。学生同桌讨论交流，个别学生回答。教师提出观察要求，学生观察，讨论，交流。教师巡视倾听。学生交流后，让学生在投影下展示并说说自己的

5、分析，再叫一个学生在黑板上讲解板书这组分数间的规律。分别叫两个学生说一说。然后教师课件出示分数的基本性质的含义。出示时，先不出现“0除外”。并强调“同时”，“相同”两个词并讨论为什么“0除外”。独立在书上完成，教师巡视。学生交流，教师巡视倾听。在书中第43页读一读勾一勾分数的基本性质。学生说一说。互动学习三、 学以致用，巩固新知。1、说出和老师相等的分数。1/2 20/402、书第43页试一试。3、把 和 化成分母是12而大小不变的分数。把 和 化成分子是6而大小不变的分数。开火车的形式进行这道题。并要求学生说出分子分母的怎样变化。学生独立完成在书上，教师巡视。完成后投影学生作业订正。学生完成后，课件订正。延展学习四、知识拓展。1、在图中的方格纸上用铅笔涂出这张纸的3/9。2、把3/5的分母加上的10，要使分数的大小不变，分子应该加上多少？总结：今天你学了什么知识？ 学生在书上第44页完成，教师巡视指导。完成后投影学生作业。学生思考，巡视检查。订正让学生说说自己的方法。板书设计： 分数的基本性质