五年级下册数学教案 4.3 约分 北京版.doc

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1、约分（第8课时 总25课时）教学目标1、理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念2、能熟练地约分，培养灵活运用所学知识解决实际问题能力。3、引导学生探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯重点难点掌握约分的方法。正确熟练地约分，判断约分结果是不是最简分数。自学预设自 学内 容教材第65 页的内容指 导方 法复习分数的基本性质。1、自学P84 一85的例3、4思考：你知道如何把一个分数化成最简分数吗？同伴互问互答尝试练习1、你能根据分数的基本性质写出几个与1/2相等的分数吗？与3/4相等分数呢？ 2、尝试练习做一做第84、85页。教学过程（一）、自学反馈：1、师：还记得分数的基本性质吗？谁能

2、说一说？2、生回答。3、你能根据分数的基本性质写出几个与1/2相等的分数吗？与3/4相等分数呢？4、生写后交流。5、教师：从刚才的复习中可以看出，同学们都能记住这些学过的知识这节课，我们要依据分数的基本性质，在不改变分数大小的条件下，把一些分数化简，同学们有信心吗？设计意图：利用知识的迁移，使学生能够运用学过的知识解决新的问题。教给学生思考的方法。（二）、探究新知。1、应用分数的基本性质，把18/24化成比较简单的分数。 2 、学生自己探索，试着化简教师巡视，适时参与学生的学习活动并予以点拨。3、汇报交流，请用不同方法的同学板演化简过程并说一说是怎样想的。学生：为了不改变这个分数的大小，我用2

3、分别去除它的分子、分母，这样就得到和原分数相等并且分子、分母都比较小的分数化简分数的根据是分数的基本性质 学生：我用3去除它的分子和分母，这样也得到了和相等但分子、分母都比较小的分数，化简分数的根据是分数的基本性质学生：我的化简结果和他们不一样，是我先用2分别去除它们然后我又用3分别去除分子和分母，最后得到3/4，我化简这个分数也是根据分数的基本性质4、教师：同学们真能干，经过合作探索交流，大家已基本学会了化简分数的方法，这就是我们今天要学习的知识约分。（板书：约分）什么叫约分呢？谁能用自己的话说一说？5、学生交流。6、教师揭示约分的概念。设计意图：学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活动，

4、一步一步地从化简分数的具体过程中抽象出约分的概念，学生也在约分的探究学习中相互交流了自己的想法和作法，通过合作交流促进了学生对约分方法的理解和掌握。7、我们已经知道了什么是约分，那么约分有些什么要求，书写格式又是怎样的呢？.下面看老师怎样写。8、教师示范。（见书50页）【设计意图;教师的一步步板书，清晰明了，让学生在头脑中形成每一步的过程，形成的影象。】9、学生按照老师示范的方法练习。10、巩固练习：约分16/24。11、出示分数：16/24、11/13、7/9、6/9，这几个分数哪个能约分？哪个不可以约分？为什么？12、学生独立完成。13、先同桌交流后再全班交流。14、师：像3/4、11/13、7/9这样的分数叫做最简分数。你发现最简分数的分子分母有什么特点？15、学生交流。15、举例说出几个最简分数。 设计意图：及时对学生已掌握的知识点进行检测，强化最简分数的概念。（三）巩固练习：课本51页第一题（四）全课小结：通过本课学习，你有什么收获？板书设计： 约分把一个分数化成与它相等但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。像3/4、11/13、7/9这样的分数叫做最简分数。教学反思：