五年级下册数学教案 4.1 体积沪教版 (2).doc

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1、体 积教学目标：1、知道什么是物体的体积；知道物体的体积有大有小；。2、通过实验，使学生在具体的情境中，经历猜测、探究、类推和验证等活动，了解知道体积的性质。3、培养学生的观察、判断和概括能力以及一定的三维空间观念，增强空间观念和发展数学思维。教学重难点：重点：体积的认识和比较体积的大小，了解体积的性质。教学工具：多媒体、水果、烧杯、橡皮泥等教学过程：（一）创设情境，设疑导入1、回忆故事乌鸦喝水。想一想，乌鸦是怎样喝到水的？（思考：为什么放入石子，水面就升高了？）（二）演示导学，形成概念一、体积的概念1、初步感受空间。实验一：在一个空水杯中倒满水。在另外一个同样大小的杯子里放一个苹果猜测：如果

2、把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，结果会怎样？实验反思：为什么会剩下一些水？引导学生思考：原来两个杯子装的水是一样多的，现在放进去一个苹果，杯中有一部分空间被苹果占去了，能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有一定的空间。小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。板书：占有 空间师：请你利用占有和空间这两个词语填空。 1）桌子上什么都没有，当我们放了一些积木后，这些积木就（ ）了桌子表面的一部分（ ）。2）书包里什么都没有，当我们放进一些书后，这些书就（ ）了书包里的一部分（ ）。2、体会空间也有大小。实验二：出示两个完全一样的玻璃杯，一个杯子里放的是苹果，另一个杯子里放的是小番茄。思考

3、：往这两个杯子里倒水，哪个杯子装的水会多一些？（操作验证）交流：两个杯子能装的水同样多，苹果占的空间大，因而相应杯中的水就少；小番茄占的空间小，因而相应杯中的水就多。小结：通过这个实验，我们知道物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。（板书：大小）师：请你利用大小说一说。1）在教室里，桌子占据的空间（ ），椅子占据的空间（ ）。2）大象占据的空间（ ），老鼠占据的空间（ ）。3、体积的概念。小结：通过刚才的活动，同学们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）师：苹果的体积是什么？ 石头的体积是什么？同桌之间说一说任意物体的

4、体积是什么。二、比较体积的大小1、西瓜的体积大，橙子的体积小。2、同样长的两根木棍，粗的木棍体积大；3、封面大小相同的两本书，厚的书体积更大4、有两个长方体，分别只看见其中一个面。请你说说，哪个长方体的体积大？为什么？三、体积的守恒小实验1：同样的水由一个杯子倒入瓶子水的（ ）变了，（ ）没变小实验2：橡皮泥由圆形变为条形 橡皮泥（ ）变了，（ ）没变小实验3：三个叠放的积木散开了 积木的（ ）变了，（ ）没变师：生活中你见过这样的情况吗？（切西瓜等）师总结：位置、形状都和体积的大小无关。（三）课堂小结：今天这节课你学会了什么？（五）拓展延伸、开拓思维1、拿一个苹果和一个香梨，问：谁的体积大？师：有些物体的体积是无法用眼睛来辨别的，你能想出一个解决问题的好方法吗？（小组讨论）2、了解阿基米德的故事