五年级下册数学教案 4.1 分数的意义 北京版.doc
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1、教学基本信息课题分数的意义是否属于地方课程或校本课程否学科数学学段: 高年级段年级五年级相关领域数与代数教材书名:数学 出版社:北京出版社 出版日期:2015年1月教学设计参与人员指导思想与理论依据新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”因此本节课我精心设计探究活动,调动学生已有知识经验,既有学生独立思考的环节,也有小组合作讨论学习的内容,让教师的“教”立足于学生的“学”,充分认识分数的意义。教学背景分析教学内容:北京版数学五年级下册第四单元分数的意义和
2、基本性质学生情况:学生在课前对于三年级所学分数的认识进行了回顾,并且提出关于分数还想了解的内容和还想问的问题。本节课的教学内容是在学生已经对分数有了初步的认识,会读写分数,会比较同分母或通分子分数的大小的基础上。这部分内容是学生系统学习分数的开始,在学生初步认识分数的基础上,使学生对分数的认识从感性上升到理性,为后面学习分数知识打好基础。教学方式:本节课主要以学生独立思考、合作探究、展示交流为主线展开教学。教学中从学生已有知识、认知水平和思维出发,贴近学生的生活实际,激发进一步探索分数知识的欲望。在引导学生探索新知的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程。教学手段:课前
3、:回顾分数知识:“1”都可以表示什么?让学生任意写一个分数,并结合生活实际,说一说这个分数什么意思?关于分数你想了解什么?课中:1、通过看分数猜图的活动,结合预习单上学生对于1的认识,使学生认识分数中的单位“1”。2、通过两名同学争论谁拿的水果用分数表示是1/3的情境,让学生进一步了解,单位“1”不同,同一个分数所表达的数量也不同,引导学生正确判断分数,有先找单位“1”的意识,表达时要说清单位“1”。3、对比新旧知识,让学生探索发现,对于分子、分母有什么新的认识,在学生理解基础上总结出分数的意义。课后:1、拓展练习,完成同学查找的思考题。2、学生总结对分数的新认识,并提出关于分数知识的疑问。技
4、术准备: 多媒体课件; 每位学生一张随堂“探究学习单”。 教学目标(内容框架)教学目标1在解决实际问题情境中通过观察、分析、动手操作等活动使学生充分认识单位“1”,加深对分数意义的理解,感受分数的相对性,发展学生的数感。2培养学生从数学的角度体验分数意义中部分与整体的关系。3使学生体会数学与生活的密切联系,能用数学眼光看问题,体会数学在生活中的作用。教学重点充分认识单位“1”,理解并掌握分数的意义。教学难点体验分数意义中部分与整体的关系。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、课前展示谈话:以前我们学过分数,你还记得什么知识。介绍分数的起源。学生介绍查到的有关分
5、数的资料。给自己确定本节课的目标。(写一个分数,说说分子、分母,结合生活实际说说这个分数的意思)让学生明确本节课学习目标、及学习习惯目标出示课件、投影学生预学单3分钟二、课堂探究(一)通过实际问题,认识单位“1”。探究活动一:小亮看了一幅图后,写出了1/2这个分数,你能猜想一下图可能是什么样吗?请你把你的想法画出来。巡视过程中找出学生不同画法(一个的、一些的)追问:生活中还有哪些物体可以看成像这样的单位“1”?我们来看看。结合预学单学生对于“1”的认识,出示课件列举:不论一个物体还是一些物体,单位“1”表示的都是什么?回顾总结:单位“1” 到底是什么?(二)自主探究,解决问题探究活动二:判断一
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