五年级上册数学教案-第四单元《可能性》（人教版）.docx

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1、可能性一、教学目标1.知识与技能目标：体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2.过程与方法目标：经历事件发生的可能性的大小的猜测、试验、统计与探索过程，通过自主探究与小组讨论，用语言描述事件可能性的大小，提升自主探究能力和合作意识。3.情感态度与价值观目标：感受数学在实际生活中的广泛应用，在学习过程中获得成功的体验，激发学习数学的乐趣。二、教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性及事件发生的可能性的大小；三、教学难点：理解事件发生的不同可能性。四教学过程一、导入新课师：上课，同学们好，请坐！同学们，你们玩过击鼓传花的游戏吗？师：都玩过啊，谁愿意来给大家介绍一下游戏规则呢！师：游戏规则

2、是几个人个人围成一圈，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止，花在谁手中，谁就中奖了。师：那今天我们就一起来玩这个游戏，从第一排的第一个学生开始向后传，屏幕中的鼓声停，就停止传，花传到了谁手中，谁就给咱们大家唱首歌怎么样？开始吧。师：看到同学们玩的很开心，老师想问大家一个问题，在传的过程中你能确定花会传到谁的手中吗？师：对，在结果不确定的情况下，发生的结果有很多种，我们不能确定是哪一种，那在数学中也会有不确定的情况发生，我们把这种不确定事件称为可能事件。师：可能或不可能都是我们生活中会遇到的事情，今天我们要一起研究：可能性二、探究新知师：同学们，我们接下来继续做一个游戏，老师

3、手中有三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，请三位同学来抽，抽到哪个卡片，就让他表演那个节目，谁愿意来试试？师：好，请小丽、小雪和小明三位同学，抽之前老师请大家思考一个问题：如果先让小明抽，他会抽到什么节目呢？师：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师：我们一起来看小明抽到了跳舞，那接下来小丽和小雪会有哪种情况？师：可能抽到唱歌，也可能是朗诵，不会是跳舞了。师：那“不会是跳舞了”这样的情况我们可以用一个什么词语来叙说呢？师：对，不可能，当我们确定没有跳舞这一选项时，我们可以说“不可能是跳舞了”，也可以说“一定不是跳舞了”。师：嗯，小丽抽到的是：朗读，那接下来小雪会抽到什么呢？

4、你能用可能、一定、不可能三个词来叙说吗？师：小雪一定会抽到唱歌，不可能抽到跳舞和朗诵了。师：为什么呢？师：因为跳舞和朗诵已经被抽走了，没有这个可能性了。师：同学们，在我们对可能和不可能事件的描述中你们发现什么呢？我们可以用哪些固定词语来叙说呢？师：老师告诉大家，对于确定的事件我们可以用“一定、不可能”来描述，对于不确定事件用“可能”来描述。师：下面我在你们桌子上都有两个盒子，一号盒子里全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子、黄棋子、绿棋子和蓝棋子，请同学们四人一个小组来摸一摸，两个盒子会有哪些情况发生呢？并用“可能、一定、不可能”来描述。师：第二小组组长请你来说，你认为从第一个盒子里一定可以摸到红

5、棋子，不可能摸到其他颜色的棋子。师：这个为什么呢？你能解释一下吗？师：回答的真准确，因为里面确定只有红色棋子。师：第四小组组长有不同的，哦，从第二个盒子里可能会摸到红棋子、黄棋子，也可能摸到蓝棋子、绿棋子，因为里面颜色比较多，不确定会摸到哪个颜色。师：看来同学们都理解了可能和不可能事件了吗？在二号的盒子里你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？师：同学们都摇了摇头。师：同学们，事件发生的可能性也是有大小的，可能性的大小与什么有关系呢？师：请同学们在一盒子里放9个红色和1个黄色的的球，另一个盒子是1个红色和9个黄色的球，同桌两个人互相摸一摸，摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次完

6、成表格，看看你发现了什么？师：谁愿意把他们的表格分享给大家看呢？来，第二排的男生，老师把你们的结果投影到大屏幕上。师：嗯，根据表格我们可以看出，第一次摸得结果是红色球的次数多，也就是摸到红色可能性大，而第二次是黄色球的次数多，摸到黄色的可能性大，那同学们有什么发现呢？师：数量多的可能性大，数量少的可能性小。师：是的，同学们可能性的大小与数量的多少有关，在总数中所占的数量越多，可能性越大，所占的数量越少，可能性就越小。三、强化练习师：经过交流合作我们充分的认识了可能性事件并学会用专业的用语来描述它，同学们掌握了吗？嗯，那下面老师要考考大家了，请看大屏幕中提示，请用“可能、一定、不可能”来描述结果

7、，请同学写在自己作业本上，开始吧!师：老师看到大多数同学都停笔了， 哪位同学来展示下自己的结果呢？穿蓝衣服男生，请把你的结果放到展示台上，同学们他和你做的一样吗？师：都一样啊！看来同学们都掌握了今天所学内容，老师为你们点赞！四、小结归纳师：同学们，愉快的一节课快要结束了，知识的学习在于内化，哪位同学来说一说这节课你有哪些收获呢？师：认识了可能性事件，对于确定的事件用“一定、不可能”来描述，对于不确定事件用“可能”来描述，还知道了可能性是有大小的，可能性的大小与数量的多少有关。五、布置作业师：看来大家的收获还真不少呢！最后老师再送给大家一个开放性的数学作业， 观察一下生活中哪些事件是有关可能性的比如：抽奖活动！收集一下，并跟爸爸妈妈交流一下你今天的所学内容。好，同学们，下课。六、板书设计