五年级下册数学教案 4.1 体积沪教版 (3).docx
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1、体积教学内容:沪教版五(下)第四单元几何小实践:体积教学目标:1、通过具体的实验活动,了解体积的实际含义,初步理解体积的概念。2、在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性经验。3、在操作交流中,感受物体体积的大小,发展学生空间观念,进一步激发学生探索立体图形的兴趣。4、在合作交流中增强学生团队精神和喜爱数学的情感。教学重点:在观察、操作、交流的活动中,了解体积的实际含义,初步理解体积的概念。教学难点:了解体积的实际含义,初步理解体积的概念。教学准备:多媒体课件、杯子、猕猴桃、土豆、可乐、彩泥教学课时:1课时教学过程:一、创设情境师:周末小胖过生日,他邀请了几位小伙伴来家中玩,上午他们先观看了影片蚁
2、人,也让大家来欣赏其中的一段。播放电影蚁人片段。师:影片中的什么画面吸引了你的注意?预设:玩具汽车瞬间就变大为真实的汽车。(PPT同步出示) 摩天大楼瞬间就变为一个行李箱大小。师:影片中物体瞬间就能变大变小,当然这归功于电影特效。这里我们所说的物体变大变小其实是指物体的什么发生了变化?生:体积。师:那么到底什么是物体的体积呢,带着这个问题,开始我们今天的学习。(板书)二、 探索新知(一) 感受体积的含义师:这会小胖妈妈在厨房为他们准备着饭菜和水果,小胖他们看到厨房里的这些东西一时兴起,做起了小实验。实验:物体占有一定的空间师:他们准备了两个形状大小完全一样的量杯,并且里面盛上了同样多的水,如果
3、将这个猕猴桃放入一个杯中,会发生什么情况呢?生:水面上升。师操作,学生观察。师:水面为什么会上升呢?把你的想法告诉你的同桌。生:杯中有一部分水的空间被猕猴桃占去了,所以水面会上升。师小结:对呀,猕猴桃占有了水的空间,把水挤上升了。其实任何一个物体都占有一定的空间。(板书:占空间的)实验:物体占据的空间有大有小师:现在如果将这个土豆放入另一个杯中,会发生什么情况呢?生:水会溢出来。师操作,学生观察。师:为什么刚刚猕猴桃那杯只是水面上升,而这杯水会溢出来呢?生:因为土豆也占据了杯中一部分水的空间,而且土豆所占的空间更大。师小结:所以说物体占据的空间有大有小。(板书:大小)。师:通过刚才的实验,谁来
4、说说到底什么是物体的体积?(指黑板)生:物体所占空间的大小叫做物体的体积。(完善板书)(二)通过实验比较,进一步理解体积的概念。1、土豆和猕猴桃(模仿说)师:小胖他们通过刚刚的实验操作,知道了因为土豆比猕猴桃所占的空间大,所以土豆比猕猴桃的体积大。谁能仿照老师刚刚说的再来说一遍,因为,所以。(2个同学说+互说)2、胡萝卜和白萝卜(尝试说)师:他们还看到了一根胡萝卜和白萝卜,胡萝卜和白萝卜谁的体积大?又是怎么想的呢?(2个同学说)生:因为白萝卜比胡萝卜所占的空间大,所以白萝卜比胡萝卜的体积大。3、身边的例子现在你能来举举身边例子吗,说一说谁比谁所占的空间大,所以谁比谁的体积大。(2个同学+互说)
5、师:刚才小胖他们通过一系列实验操作,了解了什么是“体积”。现在老师这里有一些物体需要大家来比比谁的体积更大。4、两根木棒的体积甲、乙两根圆木棍一样长,他们的体积( )先提出问题让学生想象,再出示图片。用手势表示1、甲的体积大2、乙的体积大3、一样大 4、不能确定师:我们来看图,到底是怎样的呢?现在你们觉得选择几呢?为什么?生:虽然两根木棍一样长,但是乙木棍比较粗,所以乙的体积比较大。(2个学生+互说)师:现在谁能把你的想法再完整地说一遍。师小结:我们小朋友真棒,已经发现两根木棒一样长,粗细决定了它体积的大小。5、两本书的体积比较两本书的体积大小。甲乙两本书的封面面积一样大,它们体积( )。(1
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