五年级下册数学教案 1.1 长方体和正方体的认识 北京版 (7).doc

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1、长方体的认识课题长方体的认识课型新授课课前预习预习作业(课本第18、19页例1、例2)： 1、完成课本第19页的表格。 2、剪下课本附页中的图样，尝试做一个长方体的盒子。 3、根据预习的内容尝试制作思维导图。 教学目标1.初步建立“立体图形”的概念，了解长方体各部分的名称。2.知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。3.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。4.培养合作意识，体现学习的乐趣。教学重点掌握长方体面、棱、顶点的特征并认识长、宽、高。教学难点形成长方体的概念，发展空间概念。课前准备教具准备：PPT课件、长方体模型、长方体铁丝框架、学具准备：自己做的长方体纸盒、木条、橡皮

2、泥、直尺教学环节 教师引导 学生活动快乐小测一、导入新课。（5分钟）我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。 1.课件展示教材第18页主题图。提问：你知道高楼、冰箱都是什么形状吗？2.引入课题：讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。像文具盒、书的形状是长方体。（板书课题）1.明确：这些物体占有一定的空间，它们都是立体图形。2.观察桌子上的物体，明确本节课的学习内容。有效训练：一、填空。 1、长方体有( )个面， ( )条棱， ( )个顶点。 2、长方体相对的面( )，相对的棱( )。 二、判断。 长方形的6个面一定都是长方形。 ( ) 二、实物感知，概括长方体的特征。

3、（16分钟）课件出示例1。1.整体感知长方体的面、棱和顶点。（1）“面”采用直观认识的方式。（用手摸一摸）（2）“棱”和“顶点”则分别用描述进行定义。（找出自己手中长方体的棱。感知长方体两个面相交的线段叫做长方体的棱。三条棱相交的交点叫做长方体的顶点。）2.探究长方体面、棱和顶点的特征。（1）问题引领（出示课本19页的表格）（2）小组合作，自主学习（完成表格）（3）展示交流（4）梳理小结1.（1）拿出自己准备好的长方体实物，动手摸一摸，进一步感知长方体的面。（2）先认真倾听老师的介绍，再动手找出自己手中的长方体的棱。（3）先观察长方体，再动手指一指三条棱相交的顶点，感知顶点。2.（1）汇报交流

4、：长方体有8个顶点；6个面，每个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）；12条棱可以按前后方向、左右方向、竖直方向分组来数，每组有4条，共12条。（2）归纳出长方体的特点 ：6个面，8个顶点，12条棱；相对的棱长度相等；6个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。三、动手操作，认识长方体的长、宽和高。（13分钟）课件出示例2。1.指导学生制作一个长方体框架。2.引导学生思考：在动手操作中会发现，长方体的12条棱可以分成几组？相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？3.课件出示：相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。1.仔细观察手中学具的特点，积

5、极动脑思考，想出做得快的办法。2.通过动手操作，可以发现：长方体的12条棱可以分成3组，相交于同一顶点的三条棱长度不相等。3.认真倾听老师的讲解，分别在学具和几何图上辨认长方体的长、宽、高。4.展示作品（长方体框架）。 四、巩固提升。（3分钟）检查预习的情况：（未完成的课后继续完成）教材第19页“做一做”。（已布置预习做）展示作品（长方体纸盒）五、课堂总结，拓展延伸。（3分钟）1.通过本节课的学习，你对长方体有了哪些新的认识？2.布置课后作业。谈自己本节课的收获。六、课后作业一、填空。 1、长方体有( )个面， ( )条棱， ( )个顶点。 2、长方体的每个面一般都是( )形，也有可能有两个相对的面是( )形。 二、判断。 1、长方体12条棱的长度相等。 ( ) 2、一个长方体最多有两个面是正方形。 ( )三、解决问题（拓展提高）。 ( 练习五第2题 ) 一个长、宽、高分别为40cm、30cm、20cm的小纸箱，在所有的棱上粘上一圈胶带，至少需要多长的胶带？ 四、 根据学习的内容制作思维导图。