五年级下册数学教案 -7.3 体积和体积单位 ︳青岛版 (3).doc

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1、体积和体积单位教学设计【教学内容】体积和体积单位。 【教学目标】 1.结合实验和具体事物，理解体积的意义，认识常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。 2.在实验、观察、比较、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。3.培养学生积极探索的科学态度和与人合作的能力，养成良好的学习习惯。 【教学重点】理解体积的意义，掌握体积单位的知识。 【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的杯2个、大小不同的石头2块、1立方厘米、1立方分米正方体模型若干个，1立方米的框架。 【

2、学情分析】“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生对体积概念的认识。【教学过程】 (一)创设情境，设疑导入。 师:同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗,(播放视频动画) 请大家观看短片后想一想:乌鸦是怎么喝到水的,为什么。(二)结合实例，认识体积。 (1)实验操作，知物体空间取两个同样大小的烧杯，杯中装同样多的水，把两块大小不同的鹅卵石分别放入两个杯中，大家仔细观察，有什么现象发生,为什么会出现这个现象呢。引导学生归纳:水杯中

3、放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高;石块小占据空间小，水面上升得低。即物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 (2)比较实物大小，引出体积概念。 风扇，长方体盒子，手机哪个物体所占的空间大？小结:物体都占有一定的空间，所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) (三)体验产生,引出体积单位。 出示两个大小接近的长方体盒子，问:这两个物体，你们能比较出大小吗, 现在你们能比较出它们的大小吗,课件出示。 小结：计量长度要用长度单位，计量面积要用面积单位，那么计量体积要用体积单位。 （四） 小组合作，探究体积单位1.活动要求：出示1立方厘米，1立方分米的正方体模型，小组合作：（1）量一量棱长，（2）看一看形状，（3）比一比学具盒里的物品，哪些物体的体积与其最接近，（4）想一想生活中还有哪些物体的体积接近1立方厘米，1立方分米？研究对象测量棱长观察形状比一比，哪些物体的体积与它接近1立方厘米( )厘米1立方分米（ ）分米2.交流反馈，建立1立方厘米、1立方分米1立方米的空间观念。 （五）研学练习。 1.比较长度单位、面积单位、体积单位。 2.下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。 3.在横线上填上适当的体积单位。(六)引导反思，总结收获 谁能说说你有什么收获,。