五年级下册数学教案-2.1 长方体的认识 北师大版.doc

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1、长方体和正方体教学设计教学内容：长方体、正方体的认识，教材P35例1和例2，课堂活动及相关练习。学生情况分析及教学设想：长方体和正方体的认识是学生在学习认识长方形、正方形、三角形等平面几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识，所以教学中重点是让学生亲自体验，联系生活实际，建立空间观念。为后面学习表面积和体积打下基础。本课教学我的设想是通过学生观察日常生活中的长方体、正方体的实物，亲手摆弄实物或图形，运用电脑课件来重点展示图形的面、棱、顶点的特点，使学生对长方体和正方体有一些感性认识，然后通过反馈练习，加深理解。教学目标：1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的

2、关系。2、能力目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智能。3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。教学重点：经历长方体和正方体特征的探究，借助于实物的直观和摸一摸、认一认、剪一剪、展一展的操作实践，进而获得对二者形体特征的全面认识。教学难点：经历长方体和正方体特征的探究，借助于实物的直观和摸一摸认一认等获得对二者形体特征的全面认识。教学方法：探究、动手操作、实物演示教学准备：长方体、正方体的纸盒各一个，课件教学过程：一、创设情景，提出问题、（师出示作业本纸一张）你们知道这张纸是什么形状的吗？（长方形）如果忽略纸的厚度不计，我们可以说这

3、是一张长方形的纸，它属于平面图形。如果我用很多张纸重叠在一起，这时候形成的图形，是什么图形呢？（长方体或立体图形）2、（课件出示课堂活动1）你能分清这些图形属于哪一类吗？3、在我们的生活中，很多物体的形状都是立体图形，比如（课件出示）你能说说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体？（小结：看来长方体和正方体在我们生活中应用很广泛。）4、揭示课题：今天就让我们一起研究长方体和正方体。（板书课题“长方体和正方体”）二、合作探究，解决问题、认识长方体各部分名称：师：要想研究长方体和正方体，首先我们得知道它们各部分的名称。请同学们拿出课前准备好的长方体，闭上眼睛，用手摸一摸，感受一下摸到的部分是怎样

4、的？（课件展示长方体各部分名称：面、棱、顶点）长方体的各部分大家认识了，你能介绍一下正方体各部分的名称吗？（生介绍，然后课件展示）反馈练习：课堂活动2，我指你说；2、探究长方体的特征（分组合作学习）师：认识了长方体、正方体各部分的名称，下面，我们就从面、棱、顶点这三方面来研究他们，看看他们到底藏有多少秘密。首先我们一起来研究长方体的特征。小组合作：（出示学习提纲）：1、长方体有几个面？这些面是什么图形？相对的面面积有什么关系？2、长方体有几条棱？每组相对的棱长度有什么关系？3、长方体有几个顶点？师：谁能把你们的学习结果汇报一下。（师根据学生回答板书或课件出示）1）长方体有6个面，每个面都是长方

5、形，也可能有两个相对的面是正方形。相对的面大小相等。（板书：6个，相对相同）2）长方体有12条棱。可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（板书：12条，相对相等）3）长方体有8个顶点。指导学生认识长方体的长、宽、高：刚才我们研究了长方体的特征（指着板书叙述），那么现在看老师手里的长方体，与这个顶点相交的三条棱有什么不一样？你知道他们的名称吗？（认识长宽高）课件出示：下面哪组小棒能拼成长方体？（ABC三组）如果12根小棒长度相等，想一想，会拼成什么图形？（引出正方体）提出：正方体是长、宽、高相等的长方体。3、自主探究正方体的特征。（出示自学提纲）：1、正方体有几个面？大小怎样？2、正方

6、体有几条棱？长短有什么关系？3、正方体有几个顶点？（汇报、板书）师：正方体的长宽高长度相等，这时，它的名字叫做棱长。4、沟通联系：师：同学们观察学具看板书，谁能说说长方体和正方体的有什么相同之处和不同之处。通过以上比较，你发现了什么？（长方体的所有特征正方体都具有，而正方体的特征长方体不一定全有。由此，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。）我们可以用这样的图来表示它们之间的关系。（师演示集合图）三、练习与深化：过渡：这节课，我们认识了长方体和正方体的实物与图形，归纳了长方体和正方体的特征，还分析了二者的关系。下面我们来做做练习，检验自己是否对长方体和正方体有了明确的认识。练习九13题。四、总结。通过学习这节课，你对长方体、正方体有哪些了解？板书设计： 面 棱 顶点长方体 6个（长方形） 12条 8个和 相对相同 相对相等正方体 6个（正方形） 12条 8个 所有相同 所有相等