五年级数学下册教案:2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征(人教版) (2).docx
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1、2、5倍数的特征 教学设计者: 教学内容:小学数学五年级下册2,5倍数的特征第一课时教学目标: 1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;2、学习和了解偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。3、在学习活动中培养学生的探索意识、概括意识、合情推理能力,加深对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。教学重难点:重点:理解并掌握2和5倍数的特征、偶数和奇数的意义。难点:会运用这些特征判断一一个数是不是2或5的倍数。教学准备:课件、百数表、计算器教学实录:课前交流师:同学们,你们喜欢看什么节目?生:
2、我喜欢看猫和老鼠。生:我喜欢看柯南师:老师非常喜欢看非常6+1%你喜欢吗?生:喜欢。师:还记得主持人叫什么名字?生:李咏。师:你喜欢李咏的什么?生:幽默、搞笑.师:今天老师把李咏叔叔请来了,-起看。(放视频,时间一分钟)师:每一个参与这个节目的人都想第一-个把电话打进直播间,你想知道这个节目的电话号码吗?生:想!师:现在我把号码告诉你们,8538661o (板书),真是抱歉,我忘记最后一位数字了,但我知道这个号码既是2的倍数又是5的倍数,这个电话号码究竟是多少?老师和你们的心情一样,迫切想知道,这节课我们就来寻找答案。好!上课。新授教学2的倍数的特征师:刚才我们知道了这个电话号码既是2的倍数又
3、是5的倍数,那么我们就得先知道2的倍数有哪些?你打算用什么方法来找?生:利用乘法口诀。生:利用乘法算式,2x1=2,22=4, 2x3=6,2x4=8, 2x5=10, 2.12. (板书算式)师:这样我们能不能写完?生:不能。师:写不完我们就用省略号来表示,上面的方法就是数学上的列举法(板书:列举法),下面小组合作,一、用百数表找出2的倍数;二、你能发现2的倍数的特征? (课件出示要求)交流:师: 2的倍数有哪些?你用什么方法来找的? (投影仪展示学生百数表)师:你发现了什么? (引导学生在百数表上一竖排-竖排地观察)生:我发现这些数都是双数。生:我发现这些数个位上有2、4、6、8、0。(板
4、书: 2的倍数的特征:个位上是2、4、6、8、0)师: (出示课件)我们来共同看百数表中2的倍数,第- -竖列个位都是2,第二竖列个位都是4,第三竖列个位都是6,第四竖列个位都是8,第五竖列个位都是0,的确是这样。哪是不是任何一个个位.上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数呢?你能举-一个大数来验证 一下吗?生: 200.师:你怎么知道200是2的倍数呢?生:因为200除以2等于100,所以200是2的倍数。生: 1200,因为1200除以2等于600,。师:那把1200改成1202 (或1204、1206、1208) 还是不是2的倍数?生:是。师:那把1200改成1201 (或1203、12
5、05、 1207、 1209) 还是不是2的倍数?生:不是。师:经过验证个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。师:在自然数中像2、4、6、8、1. .是2的倍数的数叫做偶数(板书:偶数: 2、4、6、8、1.也就是我们以前说的双数,像1、3、5、7、.不是2的倍数的数叫做奇数(板书:奇数: 1、3、5、7、.,.也就是我们以前说的单数。谁能举例说一一个偶数?生:12、14、20.师:谁能举例说一一个奇数? .生: 11、13、1.教学5的倍数的特征师:刚才同学们表现得非常出色,通过自己的努力探究出2的倍数的特征。真了不起。下面请同学们选一种自己喜爱的方法独立探究一下5的倍数有什么特征,有
6、信心吗?生:有(齐说)师:把你的想法在组内交流一下。师:谁愿意交流一下你的发现?生:在百数表.上我发现5的倍数个位上是5和0.师:同意的请举手。(出示课件)我们共同看百数表,的确是这样。师:哪是不是任何一个个位上是5、0的数都是5的倍数呢?你能举- -个大数来验证一下吗 ?生: 500、505、1000、 1005.师:经过验证个位上是5、0的数都是5的倍数。(板书: 5的倍数的特征:个位上是0或5的数)师:比较一下,2的倍数和5的倍数的特征有哪些共同点? (出示课件) 看百数表中最后-竖排既画上了又画上了o,说明它们?生:既是2的倍数又是5的倍数。师:那你发现了什么?生:都是整十整百的数。生
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