五年级下册数学教案 4.1 体积沪教版.doc

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1、体积 【教学目标】1、通过观察、比较等活动初步理解体积的含义。2、在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。【教学难点】物体所占空间的大小叫做物体的体积。【教学重点】在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。【教学过程】一、创设情境、激发兴趣（1）乌鸦喝水的故事：发挥学生的生活经验，进入体积这一章节的学习。（2）老鼠和大象的见面场景：说出谁大谁小。大象的身体真大，所占的空间也大；老鼠的身体真小，所占的空间也小。揭题：大象所占空间的大小叫做大象的体积，今天我们就来学习有关体积的知识。【设计目的：借助学生的生活经验

2、来认识体积，让学生初步感受“物体所占空间”的意义，从而激发学生的好奇心，为学习新知识奠定了浓厚的学习兴趣。感受到数学与生活的紧密联系。】二、新课探究、理解概念（1）什么是体积：学着刚才那样来说一说老鼠、电冰箱、正方体的体积。老鼠所占空间的大小叫做老鼠的体积。电冰箱所占空间的大小叫做电冰箱的体积。正方体所占空间的大小叫做正方体的体积。物体所占空间的大小叫做物体的体积。小结：你知道什么是物体的体积了吗？（2） 体积的直接比较：西瓜与橙子；矿泉水瓶与胶水瓶。（肉眼直接比较）两根木棍一样长，体积一样吗？虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。（一样长的情况下，看粗细）比较两本书的

3、体积大小。虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。（封面面积一样大的情况下，看厚薄）小结：体积的大小与物体的大小、形状、长短、粗细、厚薄有关。拓展：想象3kg的棉花与3kg的铁谁的体积大？（手势）拓展：气体的体积、液体的体积。（3） 体积的守恒性：将量筒中的水全部倒入锥形瓶中，请你比较水的体积的变化。（不计损耗）水面的高度变了，体积没有变化。捏橡皮泥，比较体积？形状变了，体积没有变化 。擎天柱在变形的过程中，比较它的体积变化？形状变了，体积没有变化 。小结：在不计损耗的情况下，物体的形状改变，体积不变，这是体积的守恒性。【设计目的：通过大量的具体实物逐步地形成物体体积的

4、认识，理解“所占空间的大小”，在体积直接比较大小的过程中进一步深化概念，体会数学与生活的联系。加强学生对体积的感性体验，知道体积的守恒性】01三、课堂联系、巩固提升（1）练一练1、小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？ 2、三块积木叠放在一起，然后将它们分散放，总体积会变化吗？ 3、七个硬币叠放在一起，然后斜放，它们的体积一样吗？（2）辨一辨物体表面的大小叫做物体的体积。 （ ）把一瓶牛奶全部倒入两个玻璃杯中，牛奶的总体积不变。 （ ）蜡烛在燃烧了一段时间后，它的体积没变。 （ ）（3）试一试数小方块比较体积大小 （4） 想一想你有什么办法比较这两块小石头的体积？四、 回顾知识、总结评价今天你有什么收获？