五年级下册数学教案 4.3 约分 北京版 (4).docx
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1、约分五年级下册数学教学设计一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书数学(人教版)五年级下册第65页例4情境图以及“做一做”第1、2题。例4根据分数的基本性质和找两个数的公因数的方法把一个分数化成大小不变、分子分母较小的分数。在经历约分的过程后,引出约分和最简分数的概念。(二)核心能力利用旧知,在自主探究的过程中,发现、归纳出新知,提高分析、抽象的能力,渗透恒等变化思想,感受数学的简洁美。(三)学习目标1.利用分数的基本性质,在自主探究的过程中,理解约分和最简分数的意义,掌握约分的一般方法,学会约分的数学形式,提高分析、抽象的能力。2.在应用知识解决问题的过程中,渗透恒等变化思想,感受数学的简洁
2、美。(四)学习重点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。(五)学习难点用分子或分母的最大公因数约分,正确的书写格式。(六)配套资源实施资源:约分名师教学课件、圆形纸片二、学习设计(一)课前设计1.课前复习(1)回忆分数的基本性质是什么?(2)找出下面各组数的最大公因数吗?9和1815和217和94和2420和2911和23(3)你是怎样找出两个数的最大公因数的?求两个数的最大公因数有几种特殊情况?(倍数关系,最大公因数只有1)(设计意图:通过复习分数的基本性质、公因数和最大公因数,为约分做铺垫;复习最大公因数的两种特殊情况,为最简分数做铺垫。)(二)课堂设计1.复习旧知,导入新课师:谁来说一
3、下这些题目的结果?出示课前作业,学生交流答案。师:我们手里都有一个这样的圆片,下面,我想和同学们比一比,看谁能在半分钟内涂出这个圆片的。师生活动。师:有涂完的吗?如果没有涂完的,教师直接展示涂出的。师:这符合涂出的要求吗?谁能说说你的理由。学生自由发言。小结:根据分数的基本性质,。师:今天我们继续利用分数的基本性质,来解决一些问题。2.问题探究(1)揭示“约分”概念出示例4:把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。学生先尝试把约分,教师再组织学生交流不同的方法。预设1:通过教学,巩固学生对最简分数和约分的概念的理解,能熟练应用约分的方法,正确地约分。预设2:培养学生灵活应用知识的解题能力和
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