四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 ︳青岛版 (1).doc

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1、观察物体教学设计教材分析本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。教学目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学重点学会辨认从不同方位看到的一组立

2、体模型的形状和相对位置。教学难点根据看到的形状想象物体的摆放方式。发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。教学准备教师准备：多媒体课件 三个小正方体组成的立体图形学生准备：彩笔、尺子、探究记录单、三组由四个小正方体组成的立体图形。教学过程一、图片导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给你们带来几幅图片，请认真观察。图片上有几个人？现在呢？再看，又多了好多，到底有多少人呢？为什么会出现这样的情况呢？（学生汇报）如果我们换个角度来看，是不是看的就很清楚了呢？这是我们的眼睛给我们变得一个小戏法，艺术家们巧妙地利用了这一点，利用视线的遮挡和角度的变换创作出了这个震撼人心的节目千手观音。其实啊，在

3、数学中，这样的现象也有很多，你们想不想去探索一下呢？这节课我们就来一起学习观察物体。（板书课题：观察物体）二、讲授新课，探索新知（一）探讨交流 奠定基础1、师：在二年级的时候，我们已经学习过怎样观察物体，这一节课我们要换一种观察对象，一起来观察由小正方体组成的立体图形。这是由三个小正方体组成的立体图形，仔细观察，你能提出什么问题吗？ （学生汇报，教师评价）2、师：在观察物体时，我们主要研究从不同方向看到的图形的样子，这项任务非常具有挑战性，同学们能完成吗？有没有信心？（总结学生回答，引出本节课要学习的内容，进入下一环节）3、师：老师今天给你们带来了一个立体模型，它是由三个小正方体组成的，同学们

4、先想一想，我们可以从哪个方向来观察它呢？（学生回答，教师评价）4师：在实际的观察过程中，我们主要从前面、侧面和上面这三个面来观察物体。同学们能指出这个立体图形的前面、侧面和上面吗？哪位同学来我这里指给大家看看？（学生动手操作，教师和大家一起订正）5、师：现在，我们找出了需要观察的三个面，下面又有新问题了，怎样正确观察这三个面呢？谁来个大家示范一下？注意把你的观察方法给大家讲一讲。（学生演示，教师评价）6、师：正确的观察方法我们也找到了，我们就可以来观察物体了。在观察之前，老师还要请你们来帮个忙：有三个小朋友对观察物体也很感兴趣，跑来和我们一起观察了。你们能帮老师找出他们三个分别是从哪个面来观察

5、的么？（学生汇报，集体订正）7、师：下面三幅图是他们观察到的图形，你能分别指出是谁看到的吗？（学生汇报，集体订正）8、师：仔细观察这三幅图，你有什么发现吗？（学生汇报，集体订正）9、师：观察同一个物体时，观察方向不同，观察到的图形有可能不同。（二）小组合作 实践操作1、师：由三个小立方体组成的立体图形的问题咱们解决了，四个的你们行不行呢？ 我们分小组来一起研究。活动要求：（1）小组合作，先进行观察，边观察边交流。（2）如果不方便可以下桌，注意观察时眼睛要平视。（3）观察完毕后把看到的图形画到探究报告单上。（4）画完后交流作品，有意见小组讨论解决。老师给你们准备好了模型和探究记录单，请小组长取出

6、模型摆放好，并发给每位同学一张探究记录单，活动开始。2、小组合作观察交流，动手操作，教师巡回指导。（三）展示成果 交流发现1师：哪个小组同学想展示一下你的作品？注意把你的作品讲给大家听。（小组推荐代表展示作品，教师评价）2、仔细观察记录单上的这些图形，你有什么发现吗？（学生汇报，集体订正）3、师：不同的物体，从特定的方向观察，有可能不同，也有可能相同。三、巩固练习教材77页2、3、4题，指名学生回答并集体订正。四、拓展延伸1、师：由四个小正方体摆出的图形如多媒体所示，你能找出几种摆法来？感兴趣的同学在课后试着摆一摆吧。板书设计：观察物体观察方向不同，观察到的图形有可能不同不同的物体，从特定的方向观察有可能不同，也有可能相同