四年级下册数学教案 -5.1《小数的意义》 ︳青岛版.doc

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1、小数的意义教学设计一、 教学目标知识与能力：1：了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。2：初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。过程和方法:经历小数的发现和认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感态度与价值观:了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习的习惯。二、重点和难点重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。难点：认识小数的计数单位，理解他们之间的进率.三、教学准备：课件、米尺四、设计过程（一）创设情境

2、，引出课题1、 估一估、测一测。黑板的宽是多少，请大家估一估，它有多长？实际测量一下，它有多长？（1米多）请一名学生到前面动手量一量，汇报准确长度。在我们实际测量中，如果不是整米数，要用“米”做单位来表示这些数，应该怎样表示呢？2、揭示课题：在三年级下学期，我们对小数有了初步的认识，今天我们就来学习小数的产生和它的意义。（板书课题：小数的产生和意义）（二）探究新知1、认识一位小数（1）请学生观察把1米的尺子平均分成10份，每一份是多长？（1分米）用米作单位，怎样用分数来表示？为什么？（学生发言，说明分数的意义）用小数表示是：0.1米。谁来说说0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米

3、，是米，也可以写成0.1米。）板书：1分米1/10米0.1米（2）讨论：用米作单位，3分米怎样用分数和小数表示？7分米呢？板书：3分米米0.3米7分米米0.7米说说0.3米和0.7米各表示什么意思？小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面第一位，表示十分之几。2、认识两位小数（1）我们都知道1米=100厘米，也就是把一米平均分成100份，每一份就是1厘米。如果用米作单位，1厘米是几分之几米？想一想：米可以写成怎样的小数呢？你会把3厘米、6厘米也写成用“米”作单位的分数和小数吗?请自己尝试写一写。同桌交流想法。（2）观察这组分数和小数，你又发现了什么？投

4、影打出：分母是100的分数，可以用两位小数表示，两位小数表示百分之几；小数点后面只有两位小数的，这样的小数叫两位小数。（3）师生互动游戏：老师说出一个分数，看谁能快速说出相对应的小数？（略）3、认识三位小数。请学生猜一猜：三位小数可能和什么样的分数有联系？集体验证：（1）在直尺上找出1毫米的地方。用米作单位，怎样用分数来表示？为什么？用小数表示是：0.001米。谁来说说0.001米表示什么？板书：1毫米1/1000米0.001米（2）学生举两个以毫米作单位的数，请同桌说出用米作单位写成分数是多少，写成小数又是多少？（3）学生讨论：三位小数和什么样的分数有联系？小结：把1米平均分成1000份，这

5、样的一份或几份的数可以用三位小数表示，表示千分之几、万分之几、照这样分下去，把一米平均分10000分、100000份，其中的一份或几份的数可以用几位小数来表示呢？4、概括小数的意义。同学们，不同的分数能写成不同的小数，读一读，想一想：分数和小数之间有什么联系呢？小结：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几这就是小数的意义。5、小数的计数单位。（投影出示）想一想，括号里能填几？0.3里面有（）个十分之一，0.8里面有（）个十分之一0.03里面有（）个百分之一，0.32里面有（）个百分之一小结：像这样一位小数有若干个十分之

6、一组成，两位小数有若干个百分之一组成，十分之一，百分之一，千分之一就是小数的计数单位，分别写作0.1，0.01，0.0016.相邻计数单位间的进率。0.1米里面有（）个0.01米0.01米里面有（）个0.001米0.1-0.01-0.001-0.0001。相邻间的数进率都是10，由此可以看出：每相邻两个计数单位之间的进率是（）。（三）实践应用1、完成书中做一做。2、涂一涂。（四）小结：好了，同学们，这节课学习了什么？有哪些收获？通过刚才的学习，我们知道了分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。还知道了0.1是一位小数的计数单位，0.01是两位小数的计数单位，0.001是三位小数的计数单位。以及每相邻两个计数单位之间的进率是10.