四年级下册数学教案 -5.3小数点移动引起小数大小的变化 ︳青岛版.doc

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1、 课 题小数点移动引起小数大小的变化教材四年级数学下册设计课节一课时实施班级四年级实 施 课 时一课时教学目标1 探究并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算； 2 学生通过观察比较掌握新知，培养学生的观察、比较、推理能力；3 初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。重点难点重点：探究并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。 难点： 应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。 教学材料课件、卡纸数字 教学环节学生活动教师活动学习内容 一、复习准备，导人问题情境二、创设情境，探究规律三、巩固练习，深化认识四、全课小结

2、生：小数点写错了位置。 学生看图、回答问题生：小数点向右移动，金箍棒越变越长。生：金箍棒是原来的10倍生：金箍棒是原来的100倍生：金箍棒是原来的1000倍生：读数感受数字越来越大。生：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。生：不是，他肯定要把金箍棒变小，仍然放回耳朵里。生：小数点向左移动一位，小数就缩小到它的十分之一。生：小数点向左移动一位，小数就缩小到它的百分之一。生：小数点向左移动一位，小数就缩小到它的千分之一。生：顺口溜让学生畅所欲言1. 同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么？ 今天，老师把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？请观察题目

3、： 师：出示白板下面是四年级三位同学的身高、体重纪录。请大家看一看，这些数据对不对？ 师：数据错在哪里？ 2. 小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究。（板书课题：小数点移动引起小数大小变化）1 探究规律 （1）播放动画故事导入。（2）提出问题：在刚才的故事中，小数点移动与金箍棒长短有什么关系？（3）课件出示：小数点向右移动，金箍棒越变越长。 （4）提问：小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么？（5）学生看动画截图（教师板书单位换算为毫米的金箍棒长度） 第一幅图里，孙悟空耳朵里的金箍棒多长？0.009米9毫米 第二幅图

4、里，悟空大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.09米90毫米 唉，这个数有什么变化？（手势）（用红笔添写0） 90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍，对吧？ 第三幅图里，悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.9米900毫米 这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0） 900毫米里有多少个9毫米？（100个）那这个时候金箍棒是原来的多少倍？（100倍） 第四幅图里，悟空又大喊一声“看棒”，金箍棒就又变大了9米9000毫米，妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。 现在这个金箍棒和原来比较呢？是原来的多少倍？（1000倍）（6）整体观察（从上往下观察） 金箍棒一直在发生变

5、化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？ 好，下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？ 小数点继续向右移动，你又发现什么了？自己想一想，想好后和你的小组同学说说。 这回，谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？（大屏幕出示规律）自由读一读。 大家想一想，如果小数点向右移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？（7）学生再次看动画截图（从第四幅截图倒着往回看） 孙悟空打完妖怪是不是就扛着9米长的金箍棒去取经呢？ 第四幅图里，金箍棒是9米9000毫米 第三幅图里，金箍棒就变成了0.9米900毫米 唉，这个数有什么变化

6、？（手势）（用红笔添写0） 9000毫米变成900毫米，“缩小了10倍”，那也就是说缩小到原来的，对吧？ 第二幅图里，金箍棒就变成了0.09米90毫米 90毫米和第四幅图中的相比较呢，缩小了多少呢？（） 第一幅图里，金箍棒就变成了0.009米9毫米 9毫米和第四幅图中的相比较呢？（） （8）整体观察（从下往上观察） 金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？ 好，下面我们看9小数点移动一位得到0.9，这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？ 小数点继续向左移动，你又发现什么了？自己想一想，想好后和你的小组同学说说。 这回，谁能把我们刚才发现的规

7、律完整的说一遍？（大屏幕出示规律）自由读一读。 大家想一想，如果小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？ 2 概括规律 （1）出示小数点移动顺口溜：“小数点，真奇妙，张开翅膀两头跑。往右跑，数变大；往左跑，数变小。右跑一位大十倍，要小十倍往左跳。” 师：“往右跑，数变大；往左跑，数变小。”说明小数点向右移动数就变大，小数点向左移动数就变小。“右跑一位大十倍，要小十倍往左跳。”说明小数点位置变化一位，小数的大小变化十倍。由此你们会联想到什么？小数点位置变化两位？三位？四位呢？ 生：齐声朗读顺口溜，并记忆。 师：其实这段顺口溜可以总结为一句话“左缩右扩，移一（位）当十（倍）”，引导学生说出“移二当百，移三当千”。1. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 2. 把3.2分别缩小到原来的10倍、100倍、1000倍 ，各是多少？ 3. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有有什么变化？ 62.5 0.625 2. 625 0.0625 4.填上适当的数。 1、今天你们学到了什么知识？（让学生畅所欲言） 2、课件整理，齐读规律。 板书设计 小数点移动引起小数大小的变化 0.009 m=9 mm 00.09 m=90 mm 000.9 m=900 mm 0009 m=9000 mm 左缩右扩，移一当十