五年级科学下册教案-3.6摆的研究13-教科版.docx

《五年级科学下册教案-3.6摆的研究13-教科版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学下册教案-3.6摆的研究13-教科版.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、6、摆的研究一、教材分析本课是在学生认识单摆的基础上，进一步探究“摆的快慢与什么因素有关”的问题。本课通过对比实验，将引领学生经历“问题-假设-验证-结论”的探究过程，从而得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆绳的长短有关。为接下来学习“做个钟摆”打下知识和技能的基础。二、学情分析五年级的小学生虽然接触过摆，但是对摆依然很陌生，特别是关于“摆”摆动的快慢与什么因素有关并不清楚，也正是因为说不清楚，这就为探究“摆”摆动的快慢与什么有关增添了动力。由于在前面的学习中学生初步学会了运用“控制变量”的方法收集证据、研究问题，因此当“摆”摆动的快慢与什么因素有关这一问题提出后，学生可能能够运用

2、控制变量的方法进行探究，并在老师的带领下分析实验现象和数据，获得科学结论。三、教学目标l 科学探究1、能够根据现象提出“摆的快慢与什么因素有关”的研究问题，并进行推测；2、能够根据推测进行改变“摆幅大小”、“摆锤重量”、“摆绳的长度”对摆的次数是否产生影响的实验研究；3、能够通过测量、收集、记录的数据分析实验结果。l 情感、态度与价值观1、意识到感觉是会出错的，精确测量结果的得到是需要反复测量的；2、认识到在实验中通过细心观察，发现新的问题是很重要的；3、感受合作探究的快乐，对新问题有继续研究的欲望。l 科学知识1、“摆的摆动快慢”与“摆绳的长度”有关，摆绳越长摆动越慢；摆绳越短摆动越快。2、

3、“摆的快慢”与“摆锤的重量”无关。四、教学重难点l 重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并分别展开实验研究，得到实验结果的过程。l 难点：控制实验中的无关因素，经过反复的测量收集比较真实可信的数据，保证研究结果的精确性。五、教学准备铁架台、钩码、棉线、秒表、实验记录表、相关课件等六、教学设计（一）、谈话引入1、在上一节课的学习中，我们通过单摆的实验，发现了摆具有等时性，这节课我们继续来研究摆。不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、教师出示自制的单摆问：摆的快慢你觉得与什么因素有关呢？（二）、用摆做实验1、学生推测：摆的快慢可能与哪些因素有关呢？教师板书学生的推测：摆绳的长度、摆锤的重量、摆动的

4、幅度等2、学生用上节课所学的知识解释“摆的快慢与摆动的幅度无关”。3、对“摆锤的重量”、“摆绳的长度”这两个因素分别展开讨论。研究“摆锤的重量对摆的快慢的影响”的实验中，要改变什么条件？哪些条件保持不变？研究“摆绳的长度对摆的快慢的影响”的实验中，要改变什么条件？哪些条件保持不变？3、师生共同通过实验收集数据。4、填写表格，学生分析表格中的数据，得出结论。（三）、摆的快慢与什么有关1、提问：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢？什么样的摆摆动的快？我们是怎么知道的？2、教师用课件出示如教材所示的两个摆：摆绳的长度一样，摆锤的长度不一样。学生推测两个摆的快慢是否一样？3、教师分别演示两个摆在15秒的时间里所摆动的次数。4、讨论：你发现了什么？5、根据图示说明摆长是指从支架到摆锤的重心的距离。完善前面的结论：摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的速度越慢；摆长越短，摆的速度越快。6、小结：通过本课的学习，你对摆有什么新的认识？（四）、课堂检测课件出示练习题七、板书设计6、摆的研究 长 摆的慢 摆绳的长度 短 摆的快摆锤的重量（无关）摆动的幅度（无关）