四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版（五四学制） (1).docx

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1、折线统计图教学目标：（一）知识与技能1.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示统计数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。2.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。3.能绘制简单的折线统计图。（二）过程与方法1.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2.通过条形统计图和折线统计图比较，了解折线统计图的特点和优势。（三）感情态度价值观1.培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2.体会统计在生活中的作用和意义。教学重点、难点：重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看会绘制折线统计图并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。难

2、点：感悟折线统计图的特点，能正确选择合适的统计图进行数据统计，并能对数据的变化做出合理的推测。教学准备：教具：课件学具：学习单、铅笔、尺子教学过程：（一）创设情境1.谈话引入。气象台的叔叔阿姨们在进行天气预报之前，要进行一件很重要的工作，就是对数据的收集、整理和分析。这里是常德市3月16日-3月22日最高气温的统计情况。2019年3月16日最高气温16摄氏度，2019年3月17日最高气温15摄氏度，2019年3月18日最高气温22摄氏度，2019年3月19日最高气温24摄氏度，2019年3月20日最高气温27摄氏度，2019年3月17日最高气温16摄氏度，2019年3月22日最高气温10摄氏度

3、。你能从这些信息中获得哪些数学信息？2.复习条形统计图。想要快速且直观的看出这段时间哪一天的气温最高，你有什么好办法？条形统计图的优势，能直观的看出数量的多少。用右手划出这一周最高气温的变化情况。用课件展示，请大家仔细观察。3. 揭示课题在数学中，将点依次连接起来的图形，叫做折线。你能帮这种统计图起个名字吗？（折线统计图）今天我们就一起来了解一下折线统计图。（二）新知探究1.比较分析，条形统计图和折线统计图两者的相同点和不同点。（小组讨论，并完成学习单一，展示交流。）（1）两者之间相同点。（2）认识折线统计图的特征，比较两者的不同点，折线统计图优势是什么？点的高低可以看出数量的多少；线的起伏可

4、以看出数量的变化。2.变化发展趋势分析。常德市2019年3月23日的最高气温，从图中趋势分析，可能是多少？为什么这样预测？在预测时，即要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。像这样把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。3.归纳小结。23日的最高气温确实是15，谁能来说说，为什么气象台的叔叔阿姨会选择折线统计图呢？（即能看出数量的多少，又能看出数量变化，还能合理的预测趋势。）4.折线统计图优势的应用（1）统计小明011岁身高变化情况。（2）统计某班同学为灾区小朋友捐书的数量情况。（三）拓展延伸1.折线统计图生活中的应用。心电图、股票分析图、天气预报等。2. 绘制折线统计图。 （1）在画折线统计图时

5、，先确定什么？在做什么？其中大家就要注意什么？描点、标数、连线（2）让学生在准备好的格子图上独立绘制，巡视。（3）展示，并订正。3.阅读思考。从折线统计图中，你能获得那些数学信息？能提出什么数学问题？（1）哪一个时间的体温最高？（2）3月22日0时的提问可能是多少？3月23日呢？（3）如果你是医生，看到这份报告你会说什么？怎么看出来的？（发展趋势是病人的体温在正常体温附近波动，病情逐渐好转） （四）课堂总结这节课我们一起找到了折线统计图的特征和优势。当两条折线同时出现在一张统计图中，又会有怎样的故事呢？我们下节课再聊。 （五）板书设计折线统计图数量的大小数量的变化情况（或趋势）画法：描点、标数、连线