四年级下册数学教案-总复习——小　数-西师大版.doc

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1、九总复习第1课时小数【教学内容】教材第100页。【教学目标】1使学生通过整理、复习，更牢固地掌握小数的意义及性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、求小数的近似数。2通过归纳、总结、整理，使学生对本部分知识形成一个清晰的知识网络，培养学生归纳、概括、整理信息的能力。3弄清知识之间的内在联系。4通过复习，使学生体验到整理信息的快乐，激发学生学习数学的热情。【教学重点】对本部分知识进行系统整理，使学生在头脑中形成一个清晰的知识网络。【教学难点】对本部分知识进行系统整理，使学生在头脑中形成一个清晰的知识网络。一、复习旧知小数的意义有哪些？师板书课题：小数。师生共同绘制知识网络图，一边提问一边绘制

2、。1复习小数的读、写法。多媒体课件出示教材第100页第1题。0737.303.070.703教师：请同学们读出这些小数。学生齐读。教师：说说你是怎样读这些小数的。(总结小数的读法)教师：我们不仅要会读小数，还要会写小数。请写出以下各数：零点七三七点三零三点零七零点七零三教师读数，学生写数，指名学生板演，集体订正。教师：说说你是怎样写小数的。(总结小数的写法)2复习小数的意义。教师：同学们都会读、写小数了，可你知道什么是小数吗？(用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数)教师：你能说出0.703表示的意义吗？先在组内说，再全班交流，集体评议。3复习小数的数位顺序，比较大小。多媒体课件出

3、示教材第100页第1题。0737.303.070.703教师：同学们对小数的意义掌握得不错，这些小数是由哪几部分构成的？整数部分有哪些数位？与它们相对应的计数单位有哪些？小数部分呢？多媒体课件出示小数的数位顺序表。教师：每相邻两个计数单位间的进率是多少？(10)整数部分的“1”和小数部分的“十分之一”之间的进率呢？(10)教师：你能以任意一个小数为例，说出它各个数位的名称和计数单位吗？同桌间互相练习，再全班交流，集体评议。教师：这些小数都是由0，7，3三个数字组成的，它们的大小如何呢？请将上面的小数按从小到大的顺序排列，写出结果。学生独立练习，教师巡视，指名学生板演。集体订正时，让板演的同学说

4、出比较的方法，全班评议。4复习小数的性质。教师：在下面这些小数中，有的0去掉后小数的大小不变，你能把它找出来吗？多媒体课件出示教材第100页第2题。200200.7000.409.200学生独立思考后回答。教师：你是怎么想的？学生：去掉小数末尾的0，小数的大小不变。5复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教师：同学们想知道去掉小数末尾的0，小数的大小不变，如果我们移动小数中小数点的位置，小数的大小会怎样变化呢？小数的大小变化又有什么规律呢？请试着说一说。根据学生的回答出示课件：小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍

5、小数点向左移动一位、两位、三位小数就缩小到原数的，教师：下面我们运用这个规律来完成教材第100页第3题。学生独立完成，集体订正时，让学生开火车报答案，并说出思考过程，其余学生判断。6复习求小数的近似数。多媒体课件出示教材第100页第4题。理解题意，弄清题目的意图。(求小数的近似数)指名学生板演，其余学生独立完成。集体订正，及时反馈，对出现的错误及时纠正。教师：9.9635保留一位小数是10.0，你是怎样想的？怎样求小数的近似数呢？要注意些什么？教师：在实际应用中，一般不需要保留很多的小数位数，我们可以根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，取它的近似值。二、巩固练习完成教材第103页“练习二十六”第14题。学生自己完成，集体订正。三、课堂小结让学生回顾本节课复习的内容。【板书设计】小数小数的意义小数的性质及大小比较小数点位置移动引起小数大小的变化小数的近似数