五年级科学下册教案-1.1物体在水中是沉还是浮1-教科版.docx

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1、改变物体在水中的沉浮一、教材分析改变物体在水里的沉浮一课是教科版科学教材三（上）年级，“沉和浮”单元里的第二课，它的重点是在研究了物体的沉浮和物体的大小、轻重的关系后，换个角度来思考“怎样利用物体沉浮和物体大小、轻重等关系来改变物体的沉浮”这一研究课题。学生对前面知识并不巩固，所以应用物体的沉浮关系来改变物体的沉浮可以加深、巩固对物体沉浮和物体大小、轻重等关系的认知。二、设计思路本课主要从复习引入，激发学生继续探究的兴趣，然后提供丰富的有结构的实验材料，让小组先选沉或浮中的一样物品进行探究，掌握研究科学：先猜想实验验证得出结论的方法，接着引导学生应用探究方法，充分自主让学生动脑猜想、动手实验探

2、究改变剩下物品的沉与浮。从而由感性认识上升到理性认识。通过实验设计，探究、分析、实验，以及后来自己制作“小潜艇”，再通过辨析不断激发学生探究欲望，拓宽延伸到课外探索，让学生真正认识科学，理解科学，运用科学。三、体现的新课程的理念1，根据小学科学课程标准的基本要求，通过对物体在水中沉浮的改变的探究活动，充分发挥学生在科学探究活动的主体作用，在过程中体会并学习科学研究的一般方法，感受成功的乐趣。2，激发学生的好奇心与学习兴趣，培养学生敢于探索、勇于创新和实事求是的科学态度和方法。四、学习目标认知目标：通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中和沉浮方法。技能目标：通过实验的思考、设计、

3、操作、记录的经历，了解设计实验探究科学的基本技能。情感目标：在学习科学的过程中，激发学生热爱科学，并了解科学对社会发展的重要意义。五、学习重难点通过对几种物体在水中沉浮探究，了解怎样改变物体在水中沉浮的方法。六、学具准备1、学生使用：水槽小玻璃瓶浮标小石子橡皮泥泡沫塑料笔帽马铃薯橡皮筋矿泉水瓶易拉罐吸管食盐气球针筒铁棒抹布等2、教师使用：装满木屑、铁沙、棉花、塑料泡沫屑、绿豆、粉笔灰等六个瓶子七、教学流程（一）复习导入揭示课题1、上节课我们学习了物体在水中是沉还是浮，明白同一个物体在水中的沉浮与物体的重量与体积有关系。那么沉的物体能不能浮起来，浮的物体能否沉下去？你们想继续探究吗?2、今天我们

4、就继续研究“改变物体在水中的沉浮”（板书课题）（二）探究个例明析方法1、在每小组桌上的水槽里都有六样物品。有的沉、有的浮，想让浮的物体下沉的小组先在浮的物品里任选一样来研究，想让沉的物体浮起来的小组也任选一样物品研究。选定目标后，先在小组里想好改变物体沉或浮的方法，可以借助一号材料盒里的一些辅助材料，从多角度去想办法，来改变物体在水中的沉或浮，组上每个同学都要积极参与，共同想方法。2、方案定好后，动手实验，验证方案。教师巡视并参与学生实验与学生共同感受探究乐趣。3、有代表性的选择两组汇报个例探究过程。4、小结探究方法：刚才各组同学先选定一种物品，来研究改变物体在水中的沉与浮，懂得先猜想、设计方

5、案，接着通过实验验证方案，最后得出结论，这种探究态度和探究方法是科学的。下面各组就按这种的探究态度和探究方法，结合实验报告单上各栏目的要求，继续研究改变剩下的物体在水中的沉与浮。老师希望组上的每个同学都要积极参与探究过程（尽量做到每个同学都有动手做实验的机会），边实验边完成实验报告单。（三）亲历实验培养科学的探究态度学生按照探究方法，自主猜想，设计实验方案，再动手做实验。学生亲历实验，教师作为学生的合作伙伴、参与者，及时解决实验中出现的问题，及时捕捉学生在在实验中新奇的想法、做法，引导学生在实验中明白改变物体沉与浮的原理，进一步养成科学的探究态度。（四）汇报交流共享探究成果1、实验结束后，引导

6、学生按实验材料，分类别汇报怎样改变物体在水中的沉与浮，其他组的同学认真听，看看自己组的想法、做法与他们组有什么相同或不同之处，等他们汇报完，可以补充，也可提出不同的看法、做法，有不明白的地方可以提出疑问。教师适时给予鼓励、赞许，激发学生提出疑问，引发生成。2、各小组汇报交流实验方法，共享实验成果。（引导汇报交流略）教师整合各组发言相机板书：改变物体在水中的沉浮重量体积改变液体形状（五）、全课小结：同学们，你们的想法、做法真正体现了科学的探究精神，通过实验（指板书）我们明白要改变物体在水中的沉与浮，可以通过改变物体的重量、物体的体积、形状，以及改变液体或借助别的物体，有的还可同时改变重量、体积或同时改变形状、体积等改变物体在液体中的沉浮。在探究中同学们还提出许多有价值的问题，由于受课堂时间限制不能一一解答，你们可以带着这些问题课后继续探索研究。