五年级语文上册教案-4.珍珠鸟7-部编版.docx

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1、学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版部编版课题名称第一单元 4珍珠鸟教学目标品味细节描写，感受信赖过程重难点分析重点分析以文章的中心词“信赖”为突破口，引发学生对人与自然，人与人等关系以及对“信赖”主题的思考，具有一定的难度。难点分析将学生建构的关于信赖的话题进行解构，由此挖掘出文中所谓的信赖其实是狭隘的，真正的信赖是还给鸟儿自由。教学方法 以信赖贯穿主线：品味人与小鸟的“信赖”，探讨人与大鸟的“信赖”，思考人与鸟类的信赖。教学环节教学过程导入通过前面课文的学习我们知道珍珠鸟是一种可爱、胆小怕人的鸟，就是这样可爱、天生胆小怕人的珍珠鸟在与作者相处一段时间后，竟然在我的肩头熟睡、入梦，为什

2、么它后来与我如此亲密，对我如此信赖，这究竟经历了一个怎样的变化过程？下面我们通过品味人鸟亲近的细节描写，感受人鸟的信赖过程。知识讲解（难点突破）请同学们看雏鸟活动的第八自然段，圈画出表示变化过程的先后顺序的词语“起先、随后”。作者用了这样一些表示先后顺序的词非常清晰地把珍珠鸟的变化过程串连起来、表达清楚。“一会儿一会儿一会儿”运用了排比的修辞手法，从这段话中你体会到了什么？（淘气、活泼、可爱、好动）作者精当地选用了一系列动“飞一落一站一啄一撞一逃”，这就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，不仅点示了“我”不去伤害小鸟，转而抚爱小鸟、呵护

3、小鸟，而且把小鸟活泼、淘气、任性的情态描绘得如在目前，十分逼真，给人以身临其境之感。“渐渐”写出珍珠鸟由怕人到与我慢慢熟悉，进而亲近的过程，这个过程是渐变的。“一点点挨近”说明它的心里有点紧张、害怕，试探一下。“蹦到我的杯子上”“俯下头来喝茶”“偏过脸”三处细节描写，将小鸟对我作者的信任写了出来。作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，描画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象。表达出“我”心中温柔的爱意，这是人与鸟的第一次亲密接触。作者想到会出现这样的情景吗？没有。我们从“居然”“竟”中可以看出。珍珠鸟睡得好熟呀！它把作者的肩头当作了自己安全舒适的鸟窝了，它能睡着，而且做着美梦，这些都是由于“信赖”。课堂练习（难点巩固）我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。这句话是全文的点睛之笔。正是有了信赖，才拉近了小鸟和“我”之间的距离，营造出人与动物和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩小结作家冯骥才抓住珍珠鸟动作描写细节，让我们看到：人鸟相处的唯美画面。和谐、平等、融洽真好！