五年级美术下册教案-第9课　我设计的图书封面-苏少版.docx

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1、课题我设计的图书封面类型造型表现课时第1课时教学背景分析教学内容：封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。本课首先要让学生了解书籍装帧设计的要素，并深入认知书籍封面设计中的书名、作者、出版社名及图画等主要构成元素。引导学生掌握封面设计的方法，在感受封面设计的不同风格的基础上，大胆想象，设计出具有个性创意的封面。学生情况：五年级的学生，已经具有一定的造型表现能力（如写实、夸张、抽象、装饰等），开始有意识地运用造型元素和形式原理。在引导学生根据图书主题内容进行封面的创作设计时，尤其是色彩、图案、文字的大小和排列方式的运用等方面，要注意选择与之相适应的教学方式，学生的尝试探究与教师的难点示范

2、都很重要。教学方式、手段：1. 递进式的谈话法。所设问题构成前后连贯，由浅入深层层递进式的问题系列，引导学生了解书籍封面的设计手法；2. 明确目的要求的练习。针对本课中“使学生掌握封面设计的方法”这一教学难点，以目的要求恰当的练习，发展学生的美术表现能力，愉悦身心。教师准备：1. 课前收集与课题相关典型欣赏图片，包括现代设计师设计的图书封面及学生的创作，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件；2. 各类封面设计风格的书籍。学生准备：课件、彩色笔、油画棒、剪刀，色卡等常用绘画、制作工具。教学目标知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。过程与方法目标：引导

3、学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。教学重难点教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。教学设计一、导入新课1.出示幻灯片：问“他们在干什么？”（看书）师：“对呀，无论古今中外，男女老幼都有看书的好习惯。”2.师：“同学们，你们的父母把你们送到学校来做什么？”生：“上学，读书”。师：“对，我们从小就读书，从书本里学到了很多知识，那你们知道哪些有关书的句子呢?”（指名回

4、答）3. 师（手拿一本书）：“让我们一起来看看这本书是由几部分组成的。”（指名回答）出示幻灯片确认学生的答案。4.细探究，认知封面。出示问题，学生讨论后回答：你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？生：封面，因为它最显眼。师：“除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？”生：保护书芯、宣传作用、美化书刊、欣赏收藏等作用。（课件出示封面的作用）5师出示问题，让学生讨论：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销”。你们有什么观点？生答。师：一本书不仅仅要有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设

5、计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的问题呢？这就是今天我们要学习的内容。 板书：我设计的图书封面二、探究封面，体验风格，尝试练习1. 发现封面设计的组成要素。师：（多媒体课件，封面的欣赏）每一本书都有自己的封面，各不相同，就像我们的五官，请你找找封面上的“五官”。再看看它们的共同特征。生：书名、作者、出版社名、图画。师总结：书名、作者、出版社名，可以用一个词来表述这些都是文字。（在黑板上写板书）。课件出示封面上文字和图画的作用。2. 了解封面图画的不同风格。师：刚才我们欣赏的几个图书封面虽然都有图画，但是图画的表现方式是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。（课件出示三种不同风

6、格的书籍）（1）绘画较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。（2）摄影真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。（3）电脑合成具有装饰性很强的美感，适合表现任何内容的书籍。师：请同学们拿出自己带来的书，看看你们手中的书属于那种类型，互相说说设计师们设计的理由？设计意图：通过递进式的问题设计，引导学生主动地对封面设计的要素、风格及表现方法进行阶梯式的深入探究，初步实现教学知识与技能目标。3. 欣赏装帧设计家的作品，加深认知。师：接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你什么样的启发。请同学们仔细观察，注意这些封面的色彩、图案、文字的大小和排列方式。师生共同总结设计图书封面需要注意

7、什么。（课件出示注意事项）4. 欣赏学生的设计作品，激发灵感。同时指出它们的优缺点。5. 教师的重难点部分示范，突出实践。师：看到了这么多丰富的封面，同学们对封面设计一定有了更进一步的了解。下面老师也想设计一个封面，需要同学们的帮助与提醒，教师在实物投影仪下进行具体步骤的示范。（1）确定书名等文字的位置。（2）根据书名设计相关的图画。（3）调整完成。设计意图：美术课程凸显视觉性。引导学生多角度的欣赏封面设计，从装帧设计师的封面设计作品中提高视觉感受，形成审美情趣；从同学、伙伴的设计作品中感受同龄人的创作热情与表现手段，激发其创作的热情。四、大胆想象，个性构思，创作表现 1.提出作业要求：（1）

8、. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；（2）. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。2.教师出示五本书籍的书名，（阿嚏大荷叶乌鸦喝水压岁钱的故事借你一把伞）请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。3.学生创作练习，教师巡回指导。设计意图：通过难度系数不一的主题内容建议，折射出“既面向全体学生，又能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展”。五、作品展览，品评交流，享受成功1. 将部分学生作业展示到屏幕或黑板上，请学生观看与互评交流。如：说说自己的构思，师生从构思、构图（文字、图画）、色彩等方面去交流评价。2. 教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精

9、美的封面设计，充分展示了自己的才华。老师要将这些作品印刷、装订，让它也出现在我的书架上！这节课你们学到了什么？3师:通过这节课的学习，你们有什么收获。设计意图：充分发挥评价的积极促进作用，鼓励学生对教师、同学和自己作出评价激发他们美化生活的信心。六、欣赏拓维，延伸空间，隐性铺垫师：平面的书籍封面设计都如此的吸引人，把它变成立体的，又会给我们带来怎样的感觉呢？（教师播放PPT展示立体书）我们下一节课的内容就是来做一本图书，期待着你们更加精彩的表现！同学们，再见！生：老师再见！设计意图：在总结本节课平面设计为接下来“我做的图书”奠定基础。作业要求1. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；2. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。板书设计我设计的图书封面（书名 作者 出版社名）文字 图画