四年级语文上册教案-第6单元20陀螺（部编版）.docx

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1、陀螺教学方案教材解析陀螺这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。教学目标1.认识“钉、旋、兵”等10个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4.使学生认识玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到感受。教学重点指导学生通

2、过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、师生谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？导入：玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！2.何为陀螺。3.板书陀螺，齐读课题。4.简介作者。二、初读感知，字词学习1

3、.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”。“帅、彻、丑”是翘舌音。2 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”，指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，使用巧记法记：预、溃、恨。5.字理识字：丑；易写错字：尤。6.识字游戏滚动的陀螺。7.图文解词：摇头晃脑、嘲笑、不伦不类、不动声色。三、初读课文，整体感

4、知1.轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。2.检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。3.按照提示理清课文思路： 说陀螺（）陀螺得陀螺（）陀螺（）陀螺4.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。第二课时一、听写导入，引出新课1.听写词语。2.批改并订正。3.今天我们继续学习第20课，齐读课题。二、研读课文，走进文本（一）学习 1-2自然段1.默读第1、2自然段。思考：陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？（板书：冰尜儿）2.自由读、指名读、体会读。生说印象，冰尜儿带给“我”无限的乐趣。（二）学习3-5自然段 1.自读3-5自然段 ，小伙伴们是怎样玩陀螺的？ 在文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）2

5、.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）3.你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。（板书：恍惚）（三）学习 6-11自然段1. 自读 6-11自然段，小组讨论思考“谁的陀螺最棒？”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（

6、板书：兴奋）（四）学习 12-13自然段 1. 自由朗读 12-13自然段，合作学习，怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地。2.学习思维导图。3.你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”？这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能 品质 行为）4.学生齐读，学生讨论。 三、拓展迁移，作业布置1.小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 2.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 3.请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！