四年级下册数学教案-3.1买文具-北师大版.doc

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1、小数乘法第1课时买文具【教学内容】教材第3334页。【教学目标】1让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3在观察、探究、应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活、生活需要数学，形成积极的学习态度。【教学重点】了解小数乘法的意义。【教学难点】能够计算出简单的小数乘整数的得数。一、情境导入1师：东升文具店开业了，我们一起去看看。(课件出示教材第33页主题图)2提问：从图中你能获得哪些数学信息？(一支铅笔0.3元，一块橡皮0.2元，一把尺子

2、0.4元，一个卷笔刀0.7元，铅笔比橡皮贵，尺子比卷笔刀便宜)追问：你能提出哪些数学问题？根据学生回答，教师整理并板书：(1)买4块橡皮需要多少元？(2)买3把尺子需要多少元？3过渡：同学们提出了那么多的问题，接下来咱们就一个个解决。(板书课题：买文具)二、探究新知(一)解决问题一1课件出示问题：买4块橡皮需要多少元？2学生自由解答，和同桌进行交流。教师指名学生说说是怎样列式计算。生1：0.20.20.20.20.8(元)生2：根据小数的方块图画图解答，共需0.8元。生3：0.2元2角，248(角)，8角0.8元。生4：求4个0.2是多少，可以用乘法计算，列式是0.24。3教师对以上的方法都给

3、予肯定，并总结：连加、画图、转化、乘法。(二)解决问题二1课件出示：笑笑是这样做的，你能看懂吗？2引导学生先在小组内说一说，再全班交流汇报：0.2是2个0.1，4个0.2就是8个0.1，是0.8，所以0.240.8(元)(三)解决问题三1课件出示问题：买3把尺子需要多少元？2学生独立完成并在直观模型图中涂一涂，教师指名学生说一说结果。生1：0.4元4角，3412(角)，12角1.2元，所以0.431.2(元)。生2：0.4是4个0.1，3个0.4是12个0.1，是1.2。生3：用画图法：取两个完全一样的正方形，每个正方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元，一把尺子0.4元，涂4份，3把

4、尺子就要涂12份，也就是1.2元。3师生共同小结：小数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数之和的简便运算。三、巩固练习完成教材第34页练一练第1、2题。学生展示汇报完后，教师提问：0.0110表示什么意思？0.0150呢？0.01100呢？0.011000呢？学生根据小数乘法的意义进行说明。四、课堂小结今天这节课你有什么收获？【板书设计】买文具(小数乘整数)买4块橡皮需要多少元？0240.8(元)方法一：0.20.20.20.20.8(元)方法二：0.2元2角248(角)8角0.8元方法三：方法四：0.2是2个0.1，4个0.2是8个0.1，是0.8。小数乘整数的意义：求几个相同

5、加数之和的简便运算。【教后思考】本节课主要的教学任务是帮助学生理解小数乘法的意义，能根据小数乘法的意义，计算小数和整数相乘的积，为后面的学习打下基础。在教学设计上，教师首先通过“买文具”的情境，让学生根据题目中提供的数学信息提出问题，感受小数与生活的密切联系。接着放手让学生探究0.24的结果，并充分鼓励学生产生不同的想法，允许多种方法并存，体现了算法多样化的思想，学生也进一步理解了小数乘法的意义。同时让学生自主思考解决“买3把尺子需要多少元”，使小数乘法的意义得到了进一步扩展。整个教学过程突出了学生的主体地位，教师在学生自主探究的过程中扮演着“组织者”“引导者”的角色，在解决实际问题的过程中，学生的类推迁移、转化方法的数学思维得到了培养，并体验到了数学的价值。