花城版三年级音乐上册第6课《欣赏 轻音乐《杜鹃圆舞曲》》教学设计.docx

《花城版三年级音乐上册第6课《欣赏 轻音乐《杜鹃圆舞曲》》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花城版三年级音乐上册第6课《欣赏 轻音乐《杜鹃圆舞曲》》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、轻音乐欣赏杜鹃圆舞曲教学设计 教学理念小学阶段在二年级起就开设音乐欣赏课，从“感受”到“欣赏”，体现了对学生审美能力提升的逐步要求。“感受音乐”是笼统的、比较浅表层次的 ，“欣赏音乐”则是要求能享受音乐的美感，领略其中的趣味。本课通过轻音乐杜鹃圆舞曲 来培养、激发学生对音乐的喜爱和感知力，拓展他们的视野。在聆听、熟悉三个主题的活动中，感受圆舞曲的三拍子特点，体验音乐的美感，培养学生的音乐审美能力。学情分析三年级的学生有强烈的好奇心，活泼好动, 善于模仿，抓住这一特点,引发学生学习本节课的兴趣。教材分析杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森的一首作品。曲调优美，音乐形象生动鲜明，它以轻快、活泼的节奏和清新

2、、流畅的旋律，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，为我们营造了温和、迷人的气氛，描绘了一副生机盎然的景象。全曲由3个小圆舞曲组成，其中包含两个知识点：3/4拍和圆舞曲的特点。教学目标知识目标：聆听杜鹃圆舞曲，感受圆舞曲的特点。能力目标：1.分辨三个音乐主题，区分音乐段落。2.能用人声模仿、律动及哼唱音乐主题，感受和体验圆舞曲的特点。情感目标：积极参与到集体音乐活动中，大胆展示自身的音乐感受。教学重难点能用人声模仿、律动及哼唱音乐主题，感受和体验圆舞曲的特点。教学过程一 课前律动， 课前播放背景音乐“杜鹃圆舞曲”，带动学生即兴律动。初步感受音乐作品，认识杜鹃鸟真实的叫声。老师做简单的自我介绍：同学们，

3、你们好！我是来自汕头市桂花小学的彭老师，很高兴能和你们相聚在一起，一同感受美妙的音乐。师：“刚才老师播放的音乐你认真的聆听了吗？”“音乐给你带来了什么感觉？让你想到了什么？”“你们还在音乐中听到了什么？知道是什么鸟在叫吗？它是怎么叫的？”“音乐让我们走进了春天（大自然），也把杜鹃鸟带到了我们身边，让我们一起来看看杜鹃鸟长着什么样子的？”（播放杜鹃鸟的图片）“我们一起来听听杜鹃鸟真实的叫声！”（播放叫声）设计意图：通过引导学生初步聆听感受音乐、认识杜鹃鸟的叫声，对音乐表现的内容有一个初步了解，为下一步深入鉴赏理解作品做好铺垫。二简单介绍作品及作者师：“我们今天欣赏的这部轻音乐的叫做杜鹃圆舞曲，它

4、的作者是挪威的作曲家约纳森，整首杜鹃圆舞曲是由三个小圆舞曲组成。”三分段欣赏1. 欣赏第一圆舞曲认识作品的节拍韵律，了解圆舞曲的概念师：“我们一同来欣赏第一圆舞曲，你们听，杜鹃鸟叫得多欢快啊！”（播放第一圆舞曲，师引导学生用身体有韵律的摇摆感受歌曲的三拍子）师：“这首乐曲是几拍子的？”“它的强弱规律是什么？” 介绍圆舞曲：“圆舞曲”亦称华尔兹，是18世纪后半叶用于社交舞会的伴奏音乐，采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，由于舞蹈时由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。随三拍子做简单的律动。师：“下面让我们再感受一次三拍子的韵律。请同学们拉起手来，跟老师一起挥动手臂。”设计意图：通过

5、身体的运动感知与老师的讲解，使学生对圆舞曲的概念有一个大概的了解。师生配合模唱第一圆舞曲主题师：“杜鹃鸟叫得多好听啊！它的叫声明亮、短促，又富有跳跃感，我们一起来学学杜鹃鸟在音乐中的歌唱。”教师示范带动学生模仿杜鹃鸟的叫声。“下面老师想把第一圆舞曲唱一遍，但是得请你们先帮我模仿出杜鹃鸟的叫声，我们合作完成第一圆舞曲的演唱。”设计意图：通过引导带动学生模仿杜鹃鸟的叫声、师生对唱的教学手段，帮助学生正确表现杜鹃鸟的叫声，同时也让学生对第一圆舞曲的创作手法有一个清晰的认识。学生独立唱师鼓励表扬学生：“同学们表现得真踊跃，老师相信，由你们自己独立演唱这段圆舞曲，效果应该也是很不错的。现在，请同学们站起

6、来，你们自己也来唱唱第一圆舞曲。”师 “同学们，你们的表现真棒！你们就是那群可爱的小杜鹃！”设计意图：通过让学生独立演唱第一圆舞曲主题，完整感受第一圆舞曲的轻快、跳跃的旋律特点，借助演唱充分展示对作品的理解，同时也增强了学生学习的自主性。小结第一圆舞曲：“第一圆舞曲用婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，为我们营造了温和、迷人的气氛。”设计意图：通过认识圆舞曲的节拍规律，认识圆舞曲的概念，模唱第一圆舞曲教学环节，步步深入，帮助学生获得对第一圆舞曲的完整认识，同时获得旋律美的感受。2. 欣赏第二圆舞曲第一遍完整聆听师：“听完了第一圆舞曲，我们再来听一听，第二圆舞曲与第一圆舞曲又有什么不同？”师用简单的律

7、动带动学生的欣赏（表现出杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱）师：“在第二圆舞曲中你们听到了什么？杜鹃鸟在做什么？”师小结：“它们很快乐！”设计意图：教师通过自身的简单律动，帮助学生理解第二圆舞曲所表达的意境，同时为学生带来旋律美和形体美的感受。学习三拍子基本舞步。师：“刚才老师舞蹈采用的是三拍子的基本舞步，请看看我是怎么做的。”（师示范步伐，数着三拍子，也念强弱弱） “找找有什么规律？”请两位学生，请多位学生，请全体学生学习“请同学们起身，跟着老师一起来学学三拍子舞步。”设计意图：通过三拍子舞步的学习，教学过程中，引导学生主动去发现舞步的韵律特点，激发学生

8、学习的积极性、主动性。由个别学生的指导延伸到一组学生的指导到面对全体学生一同学习，在师生的互动过程中营造和谐的课堂学习气氛。师生随音乐踏起三拍子舞步 “下面我们一起随着音乐踏起三拍子舞步，可爱的小杜鹃，我们一起来舞蹈吧！”师鼓励表扬，适当点评学生的表现（点评学生表演的意境）。设计意图：通过三拍子舞步的学习，让学生在舞蹈的过程，对圆舞曲的旋转流畅有进一步的感受。点评学生的舞蹈表演，在鼓励学生大胆展示自身舞蹈感受的同时，也为表现能力较低的同学带来学习的启示。随音乐舞蹈（师用铃鼓伴奏）师：“老师用铃鼓为你们伴奏，请同学大胆展现自己美妙的舞姿，展示小杜鹃轻盈，活泼的模样，请再来一次！”师小结第二圆舞曲

9、：“第二圆舞曲轻盈、旋转、而又华丽，为我们带来了生机盎然的景象。”设计意图：借助舞蹈的手段，帮助学生充分感受、理解第二圆舞曲的创作意图，学会用自身的形体动作表现音乐的美感，学习的积极性主动性得到了调动。3. 欣赏第三圆舞曲师：“第三圆舞曲旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。下面我们一起来听一听” 聆听音乐，观看线条图谱，随老师手势的起伏摆动感受旋律。师随线条图谱起伏，空中划出旋律线：“在流畅连贯的旋律当中，还穿插着明亮、短促的鸟叫声。”设计意图：用线条图谱的表现方式向学生直观形象地展示第三圆舞曲的旋律连贯流畅，感受旋律的形式美。 视谱，师弹奏旋律，学生跟

10、唱两遍。设计意图：通过视唱，清楚掌握第三圆舞曲的旋律起伏。 第三遍沙锤伴奏师：“我们不但要唱，还要为第三圆舞曲伴奏。下面，我们要用沙锤来表现出三拍子强弱弱的韵律，来为歌曲伴奏”“我们该怎样摇动沙锤，使它表现三拍子强弱弱的韵律呢？”师引导学生尝试用沙锤表现出三拍子的韵律，通过个别学生的展示，给予点评，带动全体学生的学习。设计意图：在实践中探索，在评价中学会比较，学会自省，促进学生学习的积极性、主动性的提升。“让我们分两大组，一组用沙锤晃起三拍子，一组哼唱第三圆舞曲，共同感受第三圆舞曲流畅而连贯的旋律。”“这首乐曲是弱拍开始的，请看老师的示意。”师生随音乐哼唱第三圆舞曲，用沙锤伴奏。小组交替进行。

11、设计意图：用沙锤正确表现出三拍子强弱弱的节拍特点，进一步感受圆舞曲的轻快活泼。4. 第一圆舞曲再现师：“下面的圆舞曲我们来听听，有没有熟悉的感觉，它与哪段圆舞曲是一样的？”“这就是再现。”5. 比较引子与结束句师：“我们来听听引子部分。”“对比结束部分。”“它们之间是相似的，前后出现形成了什么效果呢？”（前后呼应）设计意图：通过聆听比较引子与结束句，了解作品的创作规律，感受作品的完整性。四 完整欣赏师：“让我们再一次用歌声、舞姿、沙锤，再一次感受音乐。”设计意图：帮助学生获得对作品的完整感受，对整部作品有一个完整的感知。充分体验作品带来的韵律美、形式美。五总结：今天我们在杜鹃圆舞曲中感受了圆舞

12、曲的清新流畅，华丽连贯，轻快活泼，感受到舞曲的优美，学习了三拍子基本舞步，我们也认识到了杜鹃鸟的叫声。杜鹃鸟生活在丛林中，为树木除去害虫，常常是只闻其声不见其形，它美妙的叫声，给我们留下了深刻的印象。我们更应该去保护它，保护大自然中一切对树木有益的鸟类。设计意图：帮助学生理清思路，小结本节课的学习收获。感谢你们的配合，感恩我们的机缘，让我们能一同走入音乐的世界。教学反思：轻音乐欣赏杜鹃圆舞曲作为一节欣赏课，其中包含两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。三年级的孩子在欣赏音乐这方面的认知水平和知识储备都很有限，圆舞曲对于孩子们来说是个陌生未知的世界。因此，本节音乐欣赏课，立足于调动学生的学习兴

13、趣，以及最大限度地引导学生感受舞曲轻快活泼、各个乐段的不同情绪。首先，从学生的学习需要出发，为学生创设良好的学习环境。教学过程中，教师教态自然亲切，用美的谈吐、美的肢体语言、亲切的笑容面对每一个学生，感染学生，对学生的每一个表现都给予积极反馈，在教学中营造宽松、民主、和谐的课堂学习氛围。其次，根据作品的结构特点，本节音乐课将整部音乐作品的感受鉴赏分段进行，结合不同乐段的旋律特点，采用多种“聆听、模唱、舞蹈、看图谱、玩打击乐器”等等教学手段，让学生在参与活动的过程中感受鉴赏圆舞曲的清新流畅，华丽连贯，轻快活泼，努力提高学生对音乐作品的感知鉴赏能力，从而提高学生的音乐审美观念与审美情趣。本节课不足的地方在于，对学生学会评价自己、评价同伴以及老师的这方面引导没有落实到位，错失了帮助学生学会自省、学会比较的教育机遇，是一个很大的遗憾。