苏少版一年级音乐下册（五线谱）第四单元《勤快人和懒惰人》教学设计.doc

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1、勤快人和懒惰人教学设计 一、教学内容分析本课是苏教版小学音乐一年级下册第四单元中的勤快人和懒惰人，这是一首具有诙谐风格的美国童谣。一段体，二四拍，C大调。歌曲旋律中级进与小跳紧密结合，节奏规整，结束句的重复使得歌曲更完整统一，风格更为风趣。通过对歌曲的感受和体验，使学生产生热爱劳动，热爱生活的情感。二、教学目标1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱勤快人和懒惰人2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生进行创造，并从中体会到成功的快乐。 3能和同伴合作创编歌词。三、教学重点、难点1、音乐情绪

2、变化的感受。2、记性创编歌词能力。四、教学过程1.律动导入，感受音乐师：欢迎小朋友们再次来到音乐教室，跟我随音乐动起来吧!（课件播放粉刷匠音乐）师：小朋友们表演完了这首歌曲你们有什么发现吗？同一首歌曲有两种不同的节奏，歌曲的情绪有什么变化吗？节奏稍快： 欢快 高兴节奏烧慢： 惬意 庸懒 悠闲【设计意图】：教师带领学生跟随音乐进行律动，学生体会音乐的情绪，让学生用肢体语言表现音乐。这种导入的方式使学生积极参与音乐体验活动，激发学生对音乐的学习兴趣。用快慢两种不同的节奏，感受歌曲不同的情绪。2.学习歌曲师：粉刷匠很爱劳动，人人都称赞他是个勤劳的好孩子，勤劳的人总会有很多收获！看，粉刷匠把小房子刷的

3、多漂亮啊！我们一起去房子里面看看吧！师：这是那里啊？生：厨房师：这个厨房好大啊！也很漂亮，里面还有勤快人在干活呢？（课件播放勤快人和懒惰人的歌曲勤快人片段）师：小朋友们，你们听清楚了吗，歌曲里面在唱这些勤快人在做些什么？【设计意图】：学生从欣赏歌曲开始，根据图片提示听出歌词。师：小朋友们很聪明，请小朋友来说说勤快人在厨房都在干嘛？（教师引导学生填词）【设计意图】：针对一年级学生识字不多的特点利用多媒体分步展示，采用图谱法，结合填词游戏，帮助学生加深对歌词的记忆。师：歌词写的真有意思，这么好的歌词一定会有好听的旋律，那就让我们带上旋律随歌曲舞动起来吧！（听歌曲，教师带领学生伴随音乐画旋律线）师：

4、小朋友们很棒！3.学习第二段歌曲师：有勤快人就会有懒惰人？懒惰人在厨房里会什么样呢？（小组讨论）师：让小朋友们想想唱勤快人时和唱懒惰人时会有什么区别呢？（教师引导学生感受两段音乐速度变化）勤快人节奏稍快（快乐和喜悦的心情）懒惰人节奏稍慢（悠闲地，自在的）师：你们唱的很好，老师忍不住想和小朋友们配合，我们来接唱吧！第三段歌曲由老师来演唱（教师在接唱的过程中处理歌曲的速度变化，情绪变化。）【设计意图】：针对学生好动好奇，模仿力强的特点，利用多媒体声像一体的功能用旋律线呈现歌曲，让学生跟着音乐的起伏画旋律线，对比其中相同与不同的旋律，使学生自主学习，为使对比更加鲜明，利用多媒体闪动旋律线，教师引导学

5、生模唱，接唱，带旋律线唱等方法学习歌曲，轻松的突破了本课的难点。 3.多种形式，巩固新歌分角色演唱：（1）女生扮演勤快人，男生扮演懒惰人（2）男生扮演勤快人，女生扮演懒惰人律动表演唱：教师让学生想想用什么样的动作表现这首歌曲，创编律动。【设计意图】：为使歌曲更生动，学生学习兴趣更浓，更好的把握新歌，在巩固新歌这一环节用分角色演唱和律动表演唱来完成，这样学生能够准确把握勤快人和懒惰人鲜明的速度对比，律动的加入，不仅使音乐变得更生动形象，同时也加深了学生对歌曲的理解。4.创编歌词，开拓思维师：小朋友们，你们愿意做勤快人还是懒惰人呢？师：相信小朋友们都是勤劳的好孩子，我们除了在厨房里劳动还可以在哪里

6、劳动呢？（学生说说自己做过的家务劳动）师：老师将歌词中的劳动词语去掉了，希望你们能用自己做过的家务劳动将歌曲填完整并唱出来。屏幕上有一些家务劳动项目的提示，现在我们分组开始讨论，五分钟之后我们进行小组创编比赛，看看哪一组创编的最好。（学生开始分组讨论并展示）5、分组展示【设计意图】：音乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，利用多媒体出示一些生活中的劳动图片，启迪了学生的形象思维，将学生分组进行小组创编比赛，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。（二）教师小结：希望我们每天都能做勤劳的好孩子！帮妈妈多做些家务，今天我们的音乐课到这就结束了，让我们唱起劳动最光荣离开音乐教室吧！