六年级数学上册教案-整数除以分数苏教版.docx

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1、整数除以分数教学内容：教材第4446页例2、例3和“练一练”，第4748页第58题。教学目标：1.使学生通过“分橙子”、“分彩带”的数学活动，经历探索整数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确地进行计算。2.使学生在探索整数除以分数计算过程中，初步体会数学知识间的联系，体验归纳的数学思想方法，获得归纳的数学经验，发展数学思维能力。3.使学生在数学学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的自信心。教学重点：理解整数除以分数的计算方法,会计算整数除以分数。教学难点:理解整数除以几分之几的计算方法。教学准备：圆形纸片、长方形纸条和多媒体课件

2、。教学过程：一、课前预学1.直接写出得数。2= 4= 5= 6= 3=2.幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。（1）每人分2个，可以分给几个人？（2）每人分1个，可以分给几个人？想一想：为什么这样列式？3.剪几个纸片和几个长方形纸条。二、课堂探学1.展示交流“预习单”（1）全班交流：说出自己的想法和结果，巩固分数乘整数的计算方法。（2）展示汇报：说出算式，明确把4个橙子按每2人（或1人）一份平均分，看可以分成多少份，用除法计算。2.教学新授: 情境：幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友，每人分个，可以分给几个人？（1）探学例2。提问：你是怎么列式的？明确：把4个橙子按每个一份地平均分

3、，求能分成几份，用除法计算。板书：整数除以分数引导：借助课件演示直观图，观察分法，想一想得数是多少。交流：从图上看，4个橙子，每人分个，可以分给8个人，4=8（人）。一个橙子可以分给2个人，4个橙子可以分给4个2人，是8人，42=8（人）。提问：根据得数，4和哪道算式相等？交流：4=42（板书）引导：观察等式左边除数和右边2有什么关系？明确：除数和乘数2是互为倒数的关系，所以，4除以等于4乘的倒数。（2）自主探究，感知算法。谈话：把4个同样大的橙子分给小朋友，每人分个，可以分给几个人？提问：可以怎么样列式?汇报：4 4 引导：利用课前准备的圆形纸片动手画图分一分，并写出得数。交流：4=12（人

4、），4=16（人）。提问：根据上面的结果，你能写出怎么的等式？交流：4=43，4=44引导：观察等式，你发现了什么？明确：一个整数除以几分之一，等于这个整数乘几分之一的倒数。（板书）（3）操作验证，归纳算法。情景：4米长的彩带，每米剪一段，可以剪成多少段？提问：你怎样列式的，怎样算出4的结果呢？引导：根据刚才的学习，大胆的猜一猜结果是多少？用事先准备的长方形小纸条动手画图分一分，验证一下，看一看你猜想的结果。交流：学生展示分法，得出4=6（段）。提问：根据计算结果，你能写出怎样的等式？交流：4=4引导：请同学们观察比较2个例题中的等式，想一想，整数除以分数可以怎样计算？交流：先在小组内和同学交

5、流自己的想法，然后全班交流。明确：整数除以分数，等于整数乘以分数的倒数。（板书）三、当堂固学1.完成“练一练”第1题。（1）学生独立完成。（2）交流：你是怎样计算的。（3）明确：整数除以分数，用整数乘以这个分数的倒数。2.完成“练一练”第2题。（1）独立完成。（2）展示算法。（3）强调：整数除以分数，把除法转化为分数乘法后，能约分的先约分，再计算。3.完成“练习七”第5题。（1）独立填写。（2）同桌交流：怎样从图中看出商是几。（3）涂色验证。4.完成“练习七”第7题。（1）出示第1、2组题完成。（2）汇报结果与算法。（3）比较：发现计算的方法有什么不同。（4）明确：整数除以分数装化成整数乘分数

6、的倒数，整数乘以分数，直接用整数和分数的分子相乘，分母不变，能约分先约分。5.完成“练习七”第8题。（1）出示题目，让学生说一说题目的已知条件和问题。（2）学生独立完成填空。（3）交流：你为什么这样计算的？（4）明确：速度=路程时间。（5）引导：发现被除数都是30，除数和商有什么变化。（6）同桌交流自己的发现。（7）交流明确：被除数不变，除数缩小，商反而扩大。四、回顾反思谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？把自己的收获与同学们交流。1.我学会了什么？整数除以分数的计算方法，整数除以分数等于整数乘分数的倒数。2.我们是这样学习的？通过动手操作，画一画等方法明白了整数除以分数的计算方法。3.你对今天的学习满意吗？五、作业设计1.完成“练习七”第6题。2.完成“练习七”第7题后两组题。六、课外实践在小学语文课本里有一篇脍炙人口的文章蝙蝠与雷达，蝙蝠想要捉住苍蝇，除了运用超声波，它还需要什么?对，就是速度。苍蝇小时可飞行4千米，蝙蝠小时可飞行4千米，谁飞得快？板书设计：整数除以分数4=42=8（人） 整数除以几分之一4=43=12（人）4=44=16（人） 整数几分之一的倒数 整数乘分数的倒数4=4=6 （段） 教学后记：