一年级上册数学说课稿-4.1《整理房间》北师大版.doc
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1、北师大版一年级数学上册整理房间说课稿各位领导,老师:下午好。我今天说课的内容是北师大版一年级数学上册第四单元第一课时。下面我从说教材、说学情分析、说教法学法、说教学过程、说教学板书这五个环节进行说课。一、说教材1、 教材的地位及作用“整理房间”是第四单元第一课时,教材创设了一个非常有趣的情境活动整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类,学会分类,初步养成有条理地整理事物的习惯,并渗透爱劳动、爱家庭的观念,进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。2、 教学目标根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: (1
2、)认知目标:让学生通过操作实物或实物图片,能够选择不同标准对物体进行分类,掌握分类方法。 (2)能力目标:通过各种形式的分类摆放物品,培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力。 (3)情感目标:让学生感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学。 3、教学重难点:教学重点:初步感知分类的意义。 教学难点:学生能选择不同的标准对物体进分类。 4、教学准备:课件二、说学情分析学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识,而这些事物同时又是学生十分熟悉感兴趣的。这样在教学时,学生的兴趣浓厚,能产生良好的教学效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊,有些学生虽然学会了,但讲不清依据,
3、教师还应给予帮助,进一步训练孩子的口头表达能力。 三、教法学法: 新课标指出:教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体,但一年级学生的特点是活泼、好动,知识和思维有局限性,针对这种情况,我采用了以下几种教法学法: 1、情景教学法。 2、游戏教学法。 3、小组合作法。 著名的心理学家布鲁纳说过:学习者不应是信息的被动接受者,而应该是主动获取知识的参与者。为此,在本节课的设计当中,我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。四、说教学过程:本节课我主要设计了五个教学程序:创设情境, 感知分类 探索新知,
4、探究分类方法 实践应用,延伸知识 课外延伸,应用分类 互动评价,课堂小结 (一)创设情境, 感知分类 课前谈话:“老师请女同学站起来,男同学鼓掌。”“我们根据性别不同把同学们分成了男生和女生,就像刚才这样的过程我们叫做分类”。笑笑和淘气的妈妈去外地出差了,妈妈不在家时,他们的生活会是什么样呢?现在淘气和笑笑邀请你们参观他们的房间。 (课示淘气和笑笑的房间进行比较)通过参观对比,孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行交流。最后我揭示课题:要想把物品摆放整齐,方便找寻,就要把它们分类摆放,这节课我们就先一起来帮淘气把物品分类,然后出示实物让学生按照玩具、文具、食物给物品分类。先同桌讨论好,再请
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