二年级语文上册教案-20.雪孩子（5）-部编版.doc

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级（上）教材版本部遍版20.雪孩子教学设计课题雪孩子课型新授课设计说明雪孩子这篇课文语言生动，学生易于理解；内容感人，学生容易引起共鸣，从中获得情感体验和启发。在本课设计中，我让朗读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，探究问题，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励，让学生体验到思考问题的乐趣。学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第二课时学习目标1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。2.巩固生字。学习重点了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援

2、助之手的道理。学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分自然段读课文。1.开火车认读生字。2.分自然段合作读课文。二、品读课文。（用时：25分钟）1.引导学生学习第1自然段。过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？2.课件出示第23自然段，引导学生自由读。3.引导学生学习第4自然段。引导学生带着开心的心情读这个自然段。4.引导学生学习第59自然段。（1）课件出示第58自然段的图画（网上找图），引导学生看图说话。（2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？5.引导学生学习第10

3、14自然段。（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？（2）引导学生有感情地朗读段落。1.自由读第13自然段。2.小组内自由看图说话。3.全班交流。4.思考老师的问题。5.带着情感自由读第1014自然段。6.同桌练习朗读。7.全班展示读第1014自然段。4.根据课文内容写一写，填一填。（1）从哪些词语可以看出雪下得非常大？写下来。 （2） 兔妈妈给小白兔堆了一个 。小白兔 给他看， 给他听。5.雪孩子为了救小白兔，自己化成了水，变成了一朵美丽的云。你能夸夸他吗？雪孩子，你真 ！雪孩子，我们 。三、续编故事。（用时：10分钟）1.课件出示：以雪孩子又回来了为题，想象小

4、白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。2.引导学生想象说话。3.组织全班交流。1.小组内自由交流。2.全班交流。6.续编故事雪孩子又回来了。板书设计教学小结在教学过程中，我充分相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，才会更深刻地体会到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体会到了生命的宝贵，更能感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。雪孩子教学片段朗读感悟，自主探究（教学重点）师：雪孩子为了救小白兔，自己却化成了水，变成了一朵美丽的

5、白云，请你们自由读第1314自然段，想一想，你要用什么样的语气来读呢？（学生自由练读）生1：我觉得应该读出高兴的语气，因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化成了水，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）师：其他同学呢，你们同意谁的意见？（学生各抒己见）师：刚才同学们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。（师指名读）师：你们觉得她读出了什么语气？生1：我觉得她在读“美丽”这个词时，读得比较慢，可以看出她很伤心。生2：我觉得她在读“飞上天空”这个词时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。师：“美丽”一词除了能看出雪孩子变成白云后形态很美，还能看出什么？生：还能看出雪孩子的心灵美。赏析：学生的感受是通过朗读来实现的，“书读百遍，其义自见。”在这个教学片段中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，学生能从朗读中体会课文表达的情感，感悟文中雪孩子善良的心灵和他们之间珍贵的友谊。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化，多元化。