二年级语文上册教案-语文园地五-部编版(1).docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级上册教材版本部编版课题名称第五单元-语文园地五-识字加油站教学目标形近字的区分重难点分析重点分析知识点本身内容复杂，“形近字”的字形近似，字形区别度小；“同音字”音同义不同，二年级学生认知水平、观察、分析能力有限。所以，“形近字”和“同音字”易混淆。 难点分析二年级学生，好动爱玩，思维以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。学生在学习初期，出现的缺笔、漏笔、和误笔的现象是正常认知水平的表现，这也不可避免造成形近字和同音字的易用错，通过运用偏旁识字法区分形近字，提高识字效率。教学方法1.根据学生年龄和心理特点，运用多种识字教学方法和形象直观的多媒体教学手段

2、，结合学生生活经验，创设丰富多彩的教学情境，引导他们主动识字，力求实用结合，提高识字教学效率。2.根据形声字的构字特点，利用偏旁体会汉字的意思 ，区分字形，识记形声字。教学环节教学过程导入1. 同学们，汉字王国发来了邀请函，请我们去做客呢，但是只有猜出谜底，分清汉字宝贝才能获得邀请资格，下面让我们去猜一猜吧。 猜谜语： 人在白云上会 嘴巴不多却能闹吵 有水把茶泡，有足快快跑，有手抱一抱。（打一个字） 2.同学们猜得真棒！今天我就带大家去文字王国走一走吧。在通往汉字王国的途中，有很多汉字宝宝需要我们去区分，只有愤青他们的名字才能顺利到达汉字王国。知识讲解（难点突破） 3.请同学们借助拼音自己认一

3、认这组生字,看看你有什么发现么？峰锋蜂4.是的，这组生字读音相同，偏旁不相同，请你猜猜，他们的意思相同么？说说你的理由！5.学生汇报，山峰蜜蜂刀锋老师随机给同学们提升讲解难点。刀锋，“锋”字是金字旁，说明和金属有关；山峰，“峰”字是山字旁，说明和山有关；蜜蜂，“蜂”字是虫字旁，说明和虫有关；6.你们可真有办法，利用偏旁来猜字的意思。这可是一种好的识字方法。偏旁识字法。7.根据意思完成“搭石过河”小游戏。8.接下来就请同学们利用这种方法，继续利用偏旁猜一猜，完成语文书68页识字加油站。说一说你的理由。9.谁愿意分享。如果他的想法和你的一样，我们就给他掌声鼓励。并完成开启“密码箱”和“猜灯谜”小游

4、戏。10.同学们可真了不起，利用偏旁识字法很快的认识了这些生字宝宝。我们小组开火车赛读好不好，看一看哪列火车开得又快又稳。课堂练习（难点巩固）11. 看见你们顺利过关，老师真为你们高兴。我还想考考大家： “披 坡 ”和“柏 伯” 说说这两组形声字你怎么区分？可是，你们发现了什么？有些形声字的读音完全相同，例如刚才学过的“锋 幕”，可有些形声字的读音不完全一样哦，所以，生活中，我们遇到了不认识的字可以根据形旁猜一猜读音，但如果有字典老师在，就一定要邀请他来帮忙哦！ 小结二年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们

5、眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。教师姓名单位名称填写时间年月日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21长相思教学目标在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。重难点分析重点分析体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生

6、的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”作者此时身处何地？想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？将士们走过“山一程，水一程

7、”，越走越远，思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些

8、什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句

9、也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：（指名回答）举头望明月， 低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首长相思当中，他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进长相思。在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。