体育与健康人教六年级全一册蹲踞式起跑教学设计.doc

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1、蹲踞式起跑教学设计 一、教学设计理念 依据体育与健康课程标准坚持“健康第一”的指导思想，以“健康”为准绳，在教学中突出一个“新”字，即运用新的教育教学观念，又尝试新的教学法。体现了一个“改”字，改变传统的以传授运动技能为主的教学，为关注学生全面发展，从身体练习，心理体验和集体交往三个方面促进学生的健康成长，通过游戏激发学生的运动兴趣，培育学生的锻炼习惯，为终身体育打下基础。二、教材分析 蹲踞式起跑是人教版教材体育与健康水平三第六章第一节的课题。蹲踞式起跑是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合初中学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏

2、手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是中学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。三、学情分析 本次的教学对象是初中学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据中学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发

3、展。四、教学目标 认知目标：通过学习，初步了解蹲踞式起跑的动作方法和游戏“球、绳传递接力”的方法。 技能目标：使80%的学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。 情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。五、教学重、难点 重点：学好蹲踞式起跑的技术要领。 难点：蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。六、教学设计的指导思想 本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。 1、以学生为发展中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价的各个环节，始终把

4、学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协作的意识。 2、关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。七、教学方法的运用 针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法： 1、情境教学：创设情境，激发学生的兴趣。 2、启发教学：通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。 3、团结教学：发挥学

5、生的主体地位。通过小团体比赛，互相促进提高，加强学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。八、教学程序 本次课的主要内容：蹲踞式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括 “比比谁最棒”、“传递接力”等。 开始准备部分： 在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，我采用游戏“传递接力”进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。在这个游戏中，先用生动的语言介绍游戏方法：我们先把全班分成人数相等的四队，相距折返点15米，由四列纵队的排头先开始

6、持球，听老师的口令，运球至折返点处，换成跳绳跳回起点，将跳绳交给同队下一名队员交替进行接力。在游戏中还可以变化游戏方法。基本部分：第一、分组探讨首先，用语言引导：同学们，你们知道跑步有几种起跑方式吗？大家分组探讨一下怎样的“蹲踞式起跑”会比较好？ 第二、“比比谁最棒”（蹲踞式起跑） 首先，用语言引导：同学们，我们来比一比谁最棒？有谁知道刘翔在跨110米栏时用的是什么起跑方式？ 然后，向同学们讲解示范蹲踞式起跑的动作方法： 1、安装起跑器的方法：通常采用“普通式”，前起跑器安装在起跑线后一脚半（约4045厘米）处，后起跑器距离前起跑器一脚半；前、后起跑器的支撑面与地面分别成4045度角和7080

7、度角；两个起跑器的中轴线间隔约15厘米。 2、蹲踞式起跑动作要领：包括“各就位-预备-跑”三个动作，它们的动作方法分别为：、各就位：全身自然放松，踏上起跑器，目视前下方。、预备：吸气，从容抬臀略高于肩，肩部略过起跑线。、鸣枪起跑：两手迅速推离地面，积极登摆，上体前倾。 最后，分组练习，教师巡回指导，比比谁最棒。 结束部分： 为了消除因游戏后产生的疲劳状态，我采用了放松操，让学生的身心得到全面的放松。最后在简练的提问中作总结，并表扬做的好的学生。总之，整堂课在促进学生身心健康的同时让学生在学习的空间中尽情发挥，感受团结协作的集体精神，培养他们的竞争意识。从而使身体素质得到提高，技术动作得到了巩固

8、，大大提高了课堂效率。场地器材：篮球4只，跳绳4条，起跑器16付。 九、根据1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我对教材内容有“重”有“轻”。2、教学策略的选用运用了活动教学教材这部分的知识，学生有一定的联系，但是缺乏实践和深入的思考。因此在进一步强化实践过程中进行思考和认知，使实践经验从活动中来，从思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实践活动的交融。组织学生探究知识技术我从学生的实践活动入手，运用活动，示范等形式创设情景，使学生在自主探索，合作交流的过程中，分析问题，解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识技术。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做即有利于发展学生的理解、分析、实践、创新思维等能力，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些知识技术来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“会”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己情感、态度、知识技术并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信心的统一。