一年级上册语文教案-12 雪地里的小画家（19）-部编版.docx

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1、雪地里的小画家第二课时教学设计表一、基本信息学校课名雪地里的小画家教师姓名学科（版本）语文（人教版2016）章节第八单元第12课学时第二课时年级一年级二、教学目标1、 知识与能力：（1）认识课后11个生字，会写“几、用、竹、马、牙”5个生字，并且认识1个多音字“着”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.、情感态度与价值观：养成仔细观察的好习惯，培养孩子喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。三、学习者分析一年级的学生因为其年龄小，以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设

2、计。因此在本节课中，我创设情境，努力营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，并且利用电子白板的交互式功能，引导学生通过听、说、读、想、议等多种方式参与课堂互动，使学生在轻松、愉快的氛围中学有所收获。四、教学重难点分析及解决措施1、重点和难点：知道谁是雪地里的小画家，分别说出它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。2、解决措施：运用新媒体技术的视频、音频等功能创设情境，深入浅出的理解文本内容；运用白板的交互式功能和重点凸显功能，化难为易，化抽象为直观，寓教于乐。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 （一）复习旧知，铺设伏笔。（00

3、05” 334”）有效地对生字词进行复习巩固。读准字音、认准字形多种方式认字词运用白板的动画属性，生字新词变成了一朵朵小雪花，让孩子们在拾雪花的过程中积极参与，主动识字。（二）创设情境，走入文本。（335” 1048”）入情入境，有感情地朗读。指导文本一、二句的朗读。朗读文本白板重点凸显感叹号，让朗读指导更到位。（三）理解文本，指导说话。（1049” 1905”）了解小动画作画的过程和原因，并进行说话训练。理解文本三、四句的内容。准确连线并练习说话运用白板出示画面间的直观比较，化抽象为具体。以多媒体动画的方式展示小画家们作画的全过程，生动、形象。（四）激趣比赛，书写生字。（1906” 2400

4、”）会写生字学写生字“几”和“用”观察并书写通过白板，观察笔顺演示动画，直观形象。（五）科普知识，课外拓展。（2401” 3009”）了解青蛙冬眠的科普知识青蛙冬眠的视频介绍了解科普知识，并课外拓展还有那些冬眠的小动物通过白板橡皮擦的功能，让孩子自己上台探索发现还有哪些冬眠的小动物。将课内外有机结合，抓住学生对知识的渴求，培养学生搜集、整理信息的能力。（六）指导背诵，回顾全文。（30 10” 3354”）能够背诵全文背诵文本根据提示，背诵全文。抹去关键词语，让学生根据提示背诵，事半功倍。（七）课后思考，拓展思维。（33 55” 3502”）课外拓展知道其他小动物的脚印形状。先试着说一说小猫会画什么，再拓展到其他小动物。联系生活实际，拓展思维。出示画面，拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。