一年级数学上册教案-611-20各数的认识12-人教版.doc

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1、人教版一年级数学上册排队中的数学问题教学设计一、教学内容：排队中的数学问题复习课二、教学目标（一）知识与技能用画图方法解决求整体的特殊情况（求和加1、求和减1），在依据信息画图过程中，试图以和文字表达建立起联系，建立正确的解决问题思路。（二）过程与方法通过画图清晰地建立起数量关系，体验用画图解决问题简洁、直观的优势。（三）情感态度和价值观积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重难点教学重点：在解决排队问题过程中，掌握解决问题的基本方法：多算要减去，少算要加上。教学难点：辨析何时需要加1，何时需要减1。四、教学准备课件五、教学过程一，探究新知问题1 ： 一年级小朋友排队去郊游，小明

2、的前面有8人，后面有9人，这一队一共有多少个小朋友？ 依据信息画图。（1）依据提供的信息画图，学生画图。（2）学生在小组内交流自己的画图。（3）全班交流由学生介绍图意，大家进行评价。并将算式、图和文字表述建立起联系。认真观察情境图，小明在中间，前面有8人，后面有9人，应该怎么列式呢 8+9+1=18人（重点讲解为什么加1） 问题2:森林里要开运动会了，小动物们排队准备进场，从前边数小鹿排第3，从后边数小鹿排第5，问这一队一共有多少只小动物？ 认真看图，分析题意。怎么列算式？3+5-1=7（只）（重点讲解为什么减1）二,排队问题分两种：1，从前或左数某某是第几个，从后或右数某某是第几个，一共有多

3、少人？（这个XX被数了两次，但XX只有一个，所以只能减一个） 2，XX的前面或左边有几人，后面或右边有几人，一共有几人？（前面几个人，后面几个人，还要记得算上XX自己，所以要加一个。） 三，用画图方式建构解决问题的模型 1，建立“漏数加上”的模型 （1）教师出示课件：小明的前面有3人，后面有4人，问共几人？（2）让学生把想法画出来或者用算式表示出来。全体学生画图。（3）师生共同交流。预设：用图表示关系。题目中没有1，为什么要加1呢？用图帮助学生理解题意。小结：解决同一个问题，大家有很对的方法，在遇到困难时，我们可以采用画图的方法，把复杂的问题变得直观，便于解决问题。,2.建立“重复减去”的模型（1）解决小明排队的问题。从前边数小明排第3，从后边数小明排第4，问共几人？展示画图，结合文字理解图意。让学生清楚地看见这个“点”被数了2次，因此要减1。四，辨析加1、减1的问题再审题，明确需要加1还是减1。教师在再示以上两道题。都是求两队一共有几只小动物，哪里不一样呢？学生进行交流和反馈。