一年级上册数学教案-5.2 8和9的认识26-人教版.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第五单元610的认识和加减法 解决问题教学目标学生学会选择解决问题的方法。重难点分析重点分析既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础难点分析一年级学生口语表达能力较差，抽象逻辑思维较弱，理解困难，并要完整复述解决问题当中的已知条件和所求问题，并分析问题，提出解决问题的方法，对于一年级学生来说较难掌握。教学方法通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同

2、时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。教学环节教学过程导入（一）创设情境，引出新知小伙伴们，我们一起去美丽的大森林里探险吧！利用摘苹果的游戏复习回顾8、9加减法的口算知识讲解（难点突破）（二）合作探究，体验发现1（学习例1）仔细观察画面，你看到些什么？生：我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只。师：你们观察的很仔细，一共有9只小鹿，老师把它表示出来？2师：那你能提出一个数学问题吗？请先自己想想，然后说发现的数学问题（原来有9只小鹿，跑掉了3只，还剩几只？）草地上还剩几只鹿？3.你的问题提得真好。你们仔细想一想用

3、什么方法来解决呢？同桌互相讨论一下怎样进行计算。师：哪个同学说一说怎样进行列式？生：算式是：936，草地上还剩6只鹿。师：说一说你是怎么想的?（指名多叫几个学生来说一说）。那么还剩几只呢？师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题（设计意图：形象直观而又蕴含数学问题的情境，培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学要发挥学生个体潜能，寻找知识规律和解决问题的方法。）（三）过渡：我们再去蘑菇园看看吧！它遇到了什么问题？1.提问：看着这幅画面，你能发现什么？（课件出示：蘑菇图）在学生提出：“左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共

4、有几个蘑菇？”生：一共是多少个蘑菇？学生完整地说出图意的条件和问题2.师：那你会解决这个问题吗？说一说你是怎样列式的？说一说你的想法？说的也非常好。真是太佩服你们了。（四）巩固练习，加深理解课件出示：白鹅图1师：我们接下来再去湖边看看吧！看看那里发生了什么？师：原来是一群可爱的大白鹅。这里也有数学问题呢？自己试着列出算式，教师补充。生：一共有8只白鹅，游走了3只，还剩几只白鹅？生：求还剩几只白鹅就是从总数8只白鹅里去掉游走的3只，用减法计算列式为：8-3=5（只）答：还剩下5只白鹅。课堂练习（难点巩固）创设情境练习赶小鸡，一共有8只小鸡，跑走了4只小鸡，还剩几只小鸡，学生在线答题，教师解析摘辣椒，篮子里有6个辣椒，草地上有3个辣椒，一共有多少个辣椒。学生在线答题，教师解析小结创设生活情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的心理特点及年龄特征，整堂课以故事来贯穿。使他们感受到数学的用处又巩固了新课，同时我还设计了生动有趣的“小练习”练习，使孩子们在玩中进一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悦。自主合作探究，体验数学魅力。通过生动有趣的故事情节，吸引并引导学生在教学情境中，自己去思考、去发现、去解决问题，体验数学的魅力所在。