二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数（进位）人教版.doc

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1、笔算两位数加两位数（进位）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第8485页。教学目标：1.使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加法，在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。2.通过摆学具，说算理,让学生主动参与数学活动,探索数学问题,培养学生的主动意识、探索精神和思维的灵活性。3让学生在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展学生解决问题的策略,增强应用数学的意识。教学重点:正确理解并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,并能正确进行计算。教学难点:理解进位加法的算理,发展学生的探究意识和解决实际问题的能力。教学准备:多媒体课件、

2、学具盒。教学过程:一.(激活旧知、导入新课)1、激活经验谈话：小朋友们，今年是什么年？（马年），看，小马来了，它要带着我们去智慧城堡进行闯关游戏，小朋友们想去闯关吗？好，闯关开始！（1）第一关：口算关。（课件出示：口算下面各题）6+97+862+827+265+432+60（2）谈话：小朋友们真棒，第一关顺利通过！下面我们和小马一起来闯第二关：笔算关。（课件出示）用竖式计算下面两道题。34+1223+15谈话：本关请一二两组完成第一题，三四两组完成第二题。（指名2人板演）交流：他们算的对吗？你们做对了吗？做对了露出笑脸或自豪地挺起胸。用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？用竖式计算时，（一

3、要注意：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是说相同数位要对齐；二要注意：从个位加起。）（板书：相同数位要对齐，从个位加起。）2、导入新课谈话：小朋友们真棒！已经学会了列竖式计算两位数加两位数，那么，笔算两位数加两位数还有什么新的知识等着我们去学习呢？让我们和小马一起继续闯关。(板书：笔算两位数加两位数）二.自主探究,领悟算法1、创设情境、列出算式（1）引导：看，小明和小红是好朋友，他们正在收集邮票呢。从图中你获得了哪些数学信息？那两人一共有多少枚邮票呢?你会列出算式吗？（2）学生口答算式，师板书：34+16=2、探究算法、理解算理（1）预设谈话?：34+16结果是多少呢？你能用身边的这些学具

4、想办法算出这道题的结果吗？预设谈话：你真了不起，不仅列出了算式，还算出了结果，那他算的结果对吗？你能用身边的这些学具来检验一下他算的结果对吗？（2）学生操作:用小棒摆一摆或用计算器拨一拨。教师巡视,关注学生呈现出的不同状态。（3）交流操作过程，引导学生沟通摆小棒和拨计数器的共同点。交流摆小棒提问：你是怎样通过摆小棒知道这道题的结果的？预设：先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。追问：你是怎么知道是50根小棒的？预设：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，一共是50根。启发：能把小棒整理一下让人一眼看出是50根小棒吗？把10根小棒捆成一捆。追问：为什么可以把他们捆成

5、一捆呢？预设：4根小棒表示了4个一，6根小棒表示了6个一，4个一和6个一合起来是10个一，也就是1个十。交流拨计数器提问：谁来展示你是怎样拨计数器的？预设：先在十位上拨3颗珠，个位上拨4颗珠，表示34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠，表示加16，现在个位上有了10颗珠子，就把个位上的十颗珠子去掉，换成十位上的一颗珠子。现在十位上就有了5颗珠子了，所以结果是50。追问：为什么个位上的十颗珠子可以换成十位上的一颗珠子？因为个位上10颗珠表示10个一，十位上一颗珠表示一个十，10个一就是1个十。所以个位上满十，我们就可以向十位进1，现在个位上是0。回顾比较：小朋友来回顾一我们在摆小棒和拨计时器的

6、时候它们之间有什么共同点？（4）学生尝试竖式计算谈话：刚才我们用摆小棒、拨计数器的方法算出了34+16的得数，那你能自己试着用列竖式的方法计算出34+16的得数吗？学生尝试计算,教师巡视指导。注意学生中不同的书写格式，教师引导学生想在竖式中正确表示“满十进1”的10的书写格式。交流学生中不同的书写格式，教师指导学生在竖式中正确表示”满十进1“的书写格式。提问：（指着个位进过来的1），这个1表示什么意思？（表示4+6等于10，向十位进的1个十。说明：所以说当个位满十，我们要向十位进1。追问：这里的1在用小棒算时是什么？用计算器算的时候呢？说明:用小棒算时表示单根小棒加起来满十后，捆起来的1捆小棒

7、，用计算器算时表示个位上加起来满十后，进到十位上的1颗珠子。整理归纳：谁再来完整地说一说34+16的竖式是怎么算的，你来说，老师来写。（34加16先算4+6得10，在个位上写0，向十位进1。再算3加1等于4，再加进过来的1等于5，在十位上写5。我们为什么要在这里写一个小“1”呢？为了提醒我们在加十位上的数时，要把个位进上来的1个十也加上。讨论：为什么笔算时一般从个位加起呢？引导学生观察竖式说明。（5）教学“试一试”谈话：通过刚才的学习，下面这一关你们能顺利通过吗？现在你能笔算65+28了吗？把书翻到85页，完成试一试。（1）出示算式65+28，指名一人板演，其他学生在书上各自完成。（2）学生完

8、成后，交流，他做得对吗？谁再来说一说你是怎么做的？（先算，个位上5+8得13，个位上写3，向十位进1，再算十位上的9又是怎样算出来的？）你们也是这么算的吗？真棒！3、回顾反思、归纳算法提问：请小朋友看黑板，和复习的两题相比，今天的这两题有什么不同？是的，今天学的是两位数加两位数的进位加法。（在课题“笔算两位数加两位数”后面补充板书“进位”）。你能说说笔算进位加法时要注意些什么吗？小结：1.相同数位要对齐，（个位和个位对齐，十位和十位对齐。），2.从个位加起，3.个位满10向十位进1。（补充完整板书。）三.巩固练习、熟练算法学到这里，智慧城堡里的智慧爷爷对大家都竖起了大拇指，希望我们继续加油！继续闯关！1.完成“想想做做”的第1题。指名4人板演，先让学生独立完成,再集体交流,找出错误原因。2.“想想做做”的第3题。（课件出示）这道题你们会做吗？谁来读题？指明读题后，提问：“大路两边各栽25棵树是什么意思？”然后学生独立完成,再组织交流,提醒小朋友不要忘记加上单位名称。四.全课总结，体验收获师:通过今天这节课的学习，你有哪些收获？点击PPT学习进位加自编小儿歌板书设计:笔算两位数加两位数（进位）十个34相同数位要对齐，+16从个位加起，1个位满10向十位进1。50