一年级数学上册教案-7.认识钟表-人教版.docx
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1、课题:认识钟表(第一课时)一、设计思路认识钟表一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。本节主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时时刻。(1)以趣引学,猜谜语,做游戏,从易到难,这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生喜欢的游戏中,符合小学生认知规律,能够调动他们获取知识的积极性,使他们在兴奋活跃的气氛中学到新知识;(2)培养学习能力,自主探究,小组合作,评价活动,给了学生自主发展的空间。在教学设计上,不拘泥于教材,尽量使练习有趣,知识整入整出。让学习过程与学生发展有机结合,
2、从而使学生体验到合作之乐,探究之乐,自主之乐。 学情分析:钟表和学生的日常生活密不可分,大多数学生在家长的帮助下对钟面和整时都有了初步的认识。由于学生的年龄特征,对钟面的描述及认识整时的方法表述有一定的困难。二、教学目标1知识与能力:通过观察使学生初步认识钟面的外部结构,总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式。2、方法与途径:让学生在看一看,拨一拨,画一画,写一写活动中认识分针、时针和整时。3、情感与评价: 通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。在活动中使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。4、现代教学手段的运用:运用现代教学技术
3、,激发学生学习兴趣,优化学生认知过程,引导学生自主探究,发展学生思维能力。三、教学重难点教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认、读、写整时的方法;教学难点:特殊时刻的认识。四、教学准备教师准备:钟表模型,课件,为学生每人准备无指针的钟面一张,歌曲时间像小马车学生准备:每桌准备一个钟表模型,彩笔。五、教学过程:一、创设情境,谜语导入: (一)、师导言:同学们,大家喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个谜语,请大家来猜猜吧。 师说谜语:我有一个好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我学习和休息,真是我的好帮手。-打一生活用品(钟表)师:谁猜到了这是什么? 生可能说:钟表(板书:钟表) (二)、同
4、学们,钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起去钟表店欣赏它们吧。教师出示:闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。)师:谁知道钟表在我们生活中起什么作用? 生:可以叫我们起床,可以提醒我们按时睡觉,按时学习等。钟表在我们的生活中有很重要的作用,大家想不想和钟表成为朋友呀?(想)要想与这些钟表交朋友,了解钟表的秘密,首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。(板书)二、小组合作,探究新知。(一)联系生活,感知钟表面结构。1、拿出自己的钟表学具,仔细观察,看看钟面上都有什么?2、刚才我们观察了钟面,知道了钟面上有两根针,一根长针,一根短针。它们都有
5、自己的名字,你们知道吗? 3、学生汇报:长针叫分针,短针叫时针。4、请同学们指着自己的钟表学具和同桌说说:哪根是分针,哪根是时针?它们有什么不同?过渡:同学们认识了钟面,那你们会认时间吗?(会)那老师可要考考大家了。 (二)。教学整时1、出示钟面,让学生认时间。(1)谁能说一说这是什么时间?(7点)师:同学们真棒,会自己认时间了。但是,老师要告诉大家,你们刚才说的7点,是我们平时的口头用语,在书面语中我们把7点说成7时。(2)那谁能说一说你是怎么来认时间的?(分针指着12,时针指着7就是7时。) 2、请同学们用刚才的方法说一说下面3个钟面上的时间。 (1)再仔细观察 3个钟面,通过观察你们又有
6、什么新发现吗?(分针都指着12) 师小结:分针长长指12,时针指几就几时,这就是认识时间的方法。像7时、8时、3时、6时这些钟面所表示的时间,我们叫它们整时。3、认识电子表示法出示电子表让学生认时间。(1)你们认识这种钟表吗?你们知道这种钟表的名字吗?(2)从这个钟表上你可以看出是几时?说说你是怎么看出来的?(3)考考你:出示三个电子表让学生认时间。4、同时出示机械表和电子表,把学生分成两组,让他们分别观察一种表书写时间的方法。学生汇报。(一种是数字和时组成的,一种是数字、两个点、两个0组成的。)小结:时间有2种表示法:第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子表示法
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