五年级上册科学教案- 1.5 食物链和食物网｜教科版.doc

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1、食物链和食物网教学设计 【教材分析】食物链和食物网是教科版五年级科学上册“生物与环境”单元中的第五课。学生通过前面的学习已经了解到植物生存需要一定条件，动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择。本课通过学习食物链与食物网将植物与动物相联系，认识到生物之间相互依存、相互影响，为后面认识生态平衡作铺垫。【学情分析】五年级学生思维活跃，求知欲强。他们虽然对自然界中谁被谁吃有所了解，但对食物链和食物网方面的知识仍然比较零碎、模糊和肤浅。针对学生的这些特点，本课教学将采用多媒体，利用图片、文字、等丰富学生的学习资源，帮助学生理解本课内容。同时，利用交互式电子白板特有的连接器、拖动副本、等功能，强化学生

2、与电子白板的互动，帮助学生认识食物链和食物网，从而有效地突出教学重点、突破教学难点。【教学目标】 1.能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。2.能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 3.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。【重点难点】重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会找食物链和食物网。【教学方法】教法：主要采用问题讨论、直观演示等方法进行教学。学法：引导学生通过自主学习、讨论交流、合作探究等方法进行学习。【教学准备】课件、多媒体投影机、学习记录单。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图（一）互动游戏导入新课组织游戏：谁被谁吃明确游戏规则出

3、示牌的背面出示牌的正面板书：草羊狼观察思考白板拖动选纸牌比较纸牌的大小本环节利用电子白板具有的点击消除的交互功能，通过互动游戏激发学生的学习兴趣，理解吃与被吃的关系，为理解食物链起到铺垫和引导作用。（二）认识简单的食物链1.初识食物链提问：游戏中谁被谁吃掉了？讲解箭头的画法，板书：草羊狼2.食物链的概念课件出示草丛里的几种生物提问：谁被谁吃掉了？课件出示食物链的概念，板书课件出示猫头鹰、老鼠、水稻、青蛙、蝗虫、水稻图片视频展台展示学生的答案白板画出一条食物链提问：食物链通常从什么生物开始和结束？3.生产者、消费者提问：哪些生物自己制造食物？出示生产者概念提问：哪些生物消费别人制造的食物？出示消

4、费者概念播放生产者和消费者视频出示成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”回答问题补画箭头，羊狼认识生物用文字和箭头表示食物关系，并在白板上拖拽读概念写出食物链辨别对错白板画出其余的食物链，数共有几条食物链回答问题回答问题，给该类生物取名称读概念回答问题，给该类生物取名称读概念观看视频找其中的食物链本环节利用电子白板具有的拖动复制、连接器等交互功能，将生物的名称分别拖动到对应的圈中，形成食物链，进一步丰富学生对食物链的表象。用箭头连接形成食物链，学生直观地发现一种植物会被多种动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，突破了教学难点，为认识食物网作了充分铺垫。（三）认识简单的食物网课件出示：田野里的生物图片画出食

5、物链指名画食物链。提问：观察食物链，有什么发现？课件出示：食物网的概念认识生物画食物链，组内交流在白板上操作思考后交流读概念本环节利用电子白板连接器功能，化静为动。学生通过连接器功能画出食物网，不同颜色的箭头表示的食物网链，能让学生看出多种食物链相互交织，构建成了网状结构，此时揭示食物网的概念水到渠成，符合学生的认知规律。（四）初步感知生态平衡案例分析1.师：青蛙的味道鲜美，人们大量捕杀，青蛙减少后，食物链中会发生什么变化？师：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存。2.师:食物网中能随意加入一种新的生物吗?思考交流观察交流本环节，教师先利用交互式电子白板课件的连接器功能，根据学生回答青蛙减少，动态地让学生看出一种生物的减少对其它生物的影响，既而间接地影响人类的生存。（五）总结全课提升认识提问：这节课你有哪些收获？师生共同小结，梳理知识结构。参与课堂小结本课最后，师生共同小结，有利于学生梳理知识结构，形成系统的认识。板书设计食物链和食物网草羊狼生产者消费者