一年级数学上册教案-3.5加法3-人教版.doc

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1、第三单元15的认识和加减法（第6课时）5以内的加法教学设计一、教学内容人教版教材一上第25页。二、教学目标1通过教学使学生巩固加法的概念，加深加法意义的理解，探索5以内的加法计算。2在探索的过程中掌握多种5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。3激发学生学习的兴趣和学习数学的积极性，会选择自己喜欢的方法进行计算。三、教学重难点教学重点：掌握5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。教学难点：会正确计算5以内的加法计算。四、教学准备多媒体课件，小圆片。五、教学过程（一）谈话引入教师：小朋友们喜欢小动物吗？预设：喜欢。教师：你们都喜欢什么小动物啊？预设：小猴子、小兔子、小狗、小猫

2、教师：哇，你们喜欢这么多小动物啊！今天这节课老师就请来了一些小动物，你们想去看看吗？预设：想。教师：那我们就跟着电脑老师一起去看看吧。（二）探究新知1.观看微课（微课从头播放至2分32秒）教师：刚才那么多方法你都看懂了吗？预设：看懂了。2.探究加法计算方法教师：你都看懂了哪些方法？谁愿意来介绍一下？预设一：可以1个1个数，从1数到5。教师：真棒！我们可以看着图片数，数的时候要注意什么呢？预设二：不要多数，不要少数。教师：是的，可以一个一个点着数，也可以数完一个勾一个。还有其他的计算方法吗？预设三：可以在3后面接着数2只，4、5。教师：真聪明！在原来的基础上接着数。我们一起来数数看。预设四：4、

3、5。教师：还有吗？预设五：也可以画圆片，3个圆片加2个圆片一共是5个圆片。教师：真厉害，还可以画图呢，那除了画小圆片，你还想画什么？预设六：正方形、三角形、五角星教师：是的，我们可以用自己喜欢的符号表示小松鼠，小朋友们可真棒，学会了画图的方法。还有其他方法要介绍吗？预设七：想数的组成，2和3合起来是5。教师：是的，根据我们之前学习的数的组成，我们马上就能知道3+2=5。教师：小朋友们太厉害了，一下子知道了这么多计算加法的好方法，那这些方法中你最喜欢哪一种方法呢？说给你的同桌听听看。【设计意图：通过观看微课，不仅为学生加深了原有加法计算的方法，而且从不同角度为学生提供了计算加法的方法，让学生在多

4、种加法计算的方法中找寻共同的联系，帮助学生更好的理解加法的算理。】（三）练习巩固1.说一说，算一算。教师：从图中你看到了什么？预设：原来有4只小花猫在玩球，又来了一只小花猫，现在一共有几只小花猫？教师：说得真好，把这幅图的意思说给你的同桌听听看。教师：这道题你会计算吗？预设：41=5教师：你是怎么算出来41=5的？预设：从图上数一数就知道有5只小花猫了。预设：4后面加1只就是5只。预设：4和1合起来是5，所以41=5。教师：他们讲的方法你们都听得懂吗？预设：听得懂。教师：既然听得懂，那我们再来看一道，这幅图你看得懂吗？预设：看得懂。教师：看懂了什么，说给你的同桌听一听，讲完的小朋友在说说你是怎

5、么算的？2.想一想，列一列。教师：这两道题你能解决吗？预设：13=4预设：31=43.摆一摆，填一填。教师：看来难不倒我们小朋友，老师现在要加大难度了。教师：看这3个算式，你能先用小棒摆一摆，然后再填得数吗？教师：填完的小朋友想一想还有不同的计算方法吗？看看和你摆出来的结果一样吗？【设计意图：通过练习，层层深入，有效巩固。首先第一个层次通过说一说图的意思加深学生对加法意义的理解，其次讲一讲计算方法则有效巩固这节课的内容，最后通过操作活动再一次让学生感受加法计算的方法，并通过多种计算方法的沟通，帮助学生正确计算5以内的加法计算。】（四）拓展提升教师：现在你们都会计算加法了吗？（微课从2分32秒播

6、放至3分38秒）教师：你能猜猜看吗？预设：小明在左边摆了3个梨，右边摆了1个梨。教师：有可能，还有不一样的吗？预设：小明在左边摆了3根小棒，右边摆了1根小棒。教师：也是有可能的呢，还有可能是怎么摆的呢？和你的同桌说一说吧。（微课从3分38秒播放至结束）【设计意图：通过让学生尝试计算“1+3=”这个算式，初步检测学生的掌握水平，并为第一次学习没有掌握的孩子提供二次学习的机会。另外给出“3+1=”这个算式让学生自己想象小明是怎么摆的，从一定程度上了解孩子是否真正掌握加法的意义。最后将这两个算式进行沟通，目的是让学生初步感知“交换加数的位置，和不变”的道理。】（五）总结教师：今天的学习你有什么收获吗？你最大的收获是什么？【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】六、板书设计5以内的加法