人教版六年级数学上册精选教案17:圆的面积 第一课时.docx
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1、3 圆的面积第一课时1投影出示教材第67页情境图。(1)学生观察情境图,收集信息,理解题意。(2)提问:求圆形草坪的占地面积实际上就是求什么图形的面积?(圆)(3)说一说:在实际生活中哪些情况下也是计算圆形面积。(如计算一根圆柱形钢材的横截面面积,计算一个圆形体育场的占地面积等。)2导入新课。今天这节课,我们就来研究圆的面积。(板书课题:圆的面积)1启发引导。提问:怎样计算一个圆的面积呢?(1)复习已学过的几何图形面积的推导方法。投影出示下面图形:让学生说说这些图形的面积计算公式,以及公式的推导方法。教师小结:我们在推导平行四边形、梯形、三角形的面积计算公式时,都运用了“转化”的数学思想,把这
2、些图形通过割补或其他方法转化成已经学过的图形,从而推导出计算公式。(2)启发:能不能把圆转化为我们已学过的其他图形,来推导出圆的面积的计算方法呢?2实践探究。(1)引导鼓励。取出课前准备的圆形纸片,把它分成若干(偶数)等份,剪开后,用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼,你能发现什么?(2)动手操作。学生按照要求进行分一分、剪一剪、拼一拼的操作活动。教师巡视并强调:使用剪刀时要注意安全;要拼出最简单、最容易计算面积的图形。(3)组织交流。选择用8等分、16等分和32等分的圆形纸片剪拼成近似长方形的小组各一个进行展示。讨论:大家把圆拼成近似的长方形后,它们的面积有没有改变?结合学生的回答进行板书:
3、圆的面积近似长方形的面积。观察比较:这三个小组拼成的近似长方形,哪个更接近长方形呢?(32等分)教师小结:如果把圆等分成64份、128份、256份一直这样下去分成很多份,拼成的图形就变为真正的长方形了。(课件演示)3推导公式。(1)独立思考、小组交流。拼成的近似长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么关系?圆的面积可以怎样计算?教师可以借助课件帮助学生思考。(2)全班交流、推导公式。通过交流得出:圆的半径是r,长方形的长近似于圆的周长的一半(r),宽近似于圆的半径(r),因为长方形的面积等于长乘宽,所以圆的面积等于圆的周长的一半乘半径(rr)。如果用S表示圆的面积,那么圆的面积计算公式就是:Sr2
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