五年级上册数学教案－3.7小数的意义和性质 整理与练习 ｜苏教版.doc

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1、第3单元 小数的意义和性质学科:数学（苏教版） 制作:孙龙 课题:整理与练习复习内容：苏教版五年级上册第三单元小数的意义和性质整理与练习，课本第4647的内容。教材分析：本单元是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着”回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。本单元在学生掌握了整数的意义、读写、及大小比较等知识，十进制计数法，以及小数的初步认识的基础上进行编排。主要内容是小数的意义和性质，这是系统教学小数知识的开始。结合小数的意义和性质，还要比较小数的大小、把非整万数和非整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的小数、求小数的近似数等内容。小数的

2、意义是全单元的教学重点。从认识整数到认识小数是认数范围的一次了不起的扩展，不仅增加了数的知识，而且增强了应用数去解决问题的能力。小数的意义也是教学的难点，因为这是抽象的数概念。小数的性质也是本单元的重要内容，理解小数性质需要以小数意义为基础。学好本单元，有助于为后面进一步学习小数的四则运算等知识做铺垫。教学目标:1.通过对本单元所学内容的整理和练习，使学生进一步理解小数的意义和性质，构建小数的知识结构。2.巩固学生对小数的意义和性质的理解，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力，学会整理知识的方法。3.感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。教学

3、重难点：复习重点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。复习难点：小组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习与应用。教具学具：多媒体课件，学习单。教学过程：一、导入新课1.“温故而知新，可以为师矣”，今天我们一起来对第三单元小数的意义和性质做个整理与练习。2.回忆一下，本单元都学习了哪些知识？（设计意图：先让学生自己回顾本单元知识，让学生了解自己记得哪些？了解自己的知识网络构建的是否完善。也激发学生梳理知识的热情，也为接下来梳理知识网络作铺垫。）二、合作整理，构建网络【活动1】交流与梳理1.小组合作：用“知识树”的形式整理本单元所学知识

4、点。（要求：4人一组，1人画图）2.全班交流：你的知识树上都有哪些知识？（学生回答，教师板书）3.出示“猜价格”游戏。4.复习本单元的相关知识概念（小数的意义、读写、小数的数位顺序表、小数的性质等）（设计意图：用“知识树”的形式整理知识，形式生动形象，激发孩子的学习热情。同时，让学生小组合作，在整理的过程中，每个成员充分发表自己意见，也从其他成员的讨论中，完善知识的建构。培养动手操作能力和合作意识。设计“猜价格”游戏，变枯燥无味的数学为生动形象的游戏，调到学生学习的兴趣。）【活动2】易错知识整理分析出示“易错题”，错在哪？为什么错了？（1）小数添上0或去掉0，小数的大小不变。（ ）（2）37/

5、1000 m化成小数是 0.37 m。 （ ）（3）135.008读作：一百三十五点零八。 （ ）（4）0.2和0.20的大小相等，意义相同。 （ ）（5）4.049保留一位小数是4.1。 （ ）学生反馈，引导学生小结。（设计意图：整理分析易错知识，有助于孩子能掌握关键知识点、易错知识点，有效避免重复犯错，事半功倍。同时引导学生学会总结，养成爱总结的好习惯，也为今后的复习提供方便。）三、组织练习，巩固深化1.一星级（1）比较下面各组数的大小,并说一说是怎样比较的。8.7 7.94.300 4.32.613 2.614（小结比较两个小数大小的方法：先比较整数部分; 如果整数部分相同时，再比较小数

6、部分，从十分位比起，直到比出大小。）（2）光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是（ ）。（3）2016年，亚洲人约是3996000000人，请改写成“亿人”作单位，并把结果保留一位小数是（ ）。（小结改写成“万”或“亿”作单位的方法和求近似数的方法及“四舍五入”时注意事项）2.二星级猜一猜。（1）我是一个一位小数。我比10大，比11小。我的小数点向左移动一位以后是1.06。 （2）我是一个小数，我有三个“0”和两个“3”。我的计数单位是0.001，千分位上是3。（3）我是一个两位小数，保留一位小数以后是10.0。我的末尾是最大的数字。3.三星级大于5.1小于5.2的小数有几个？其中一位小数有几个？两位小数呢？三位小数呢？（小组讨论,写出所有符合条件的两位小数。）（设计意图：设计有层次的练习，满足不同层次学生的需要。结合生活中的实际问题，让学生感受到数学源于生活，把所学知识运用到生活实际问题中去。）四、归纳小结，布置作业1.这节课复习了哪些小数的知识？你有新的收获吗？2.作业：一个两位小数，求近似数后约等于2.7，这个两位小数最大是多少？最小是多少？五、板书设计整理与练习六、教学反思