六年级数学上册教案：第2单元 位置与方向(二）人教版.docx

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1、位置与方向教学设计一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。二、教学对象分析六年级的孩子求知欲和好奇心较强，学生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。三、教学方法在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设学生感兴趣的台风情境，为学生提供探究的空间，让学生通过聆听、分析、独立思考、动手操作、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。四、教学目标1、使学生在

2、具体情境中初步理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的探究能力，动手操作能力，合作交流能力，促进学生多元智能发展。3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。五、教学重点理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。教学难点理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。五、教学过程（一）创设情境，导入新课请同学们仔细看一则新闻。看谁获得的信息最多？（播放有关台风危害的新闻）好，请你来说，请你说。看来咱们同学听的都很认真。台风是世界上最严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。目前台风中心正在向A市

3、移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的准确位置，尽快撤离A市。）（板书：位置与方向）（二）自主学习，探究新知1.明确位置的相对性你能找出台风中心吗？（通过移动聚光灯可以找到台风中心），但是因为位置是相对的，所以无法确定台风中心的具体位置。2.确定参照点，建立方向标如何来确定台风中心的位置呢？你来说，你说，刚才同学们利用我们学过的知识来确定了台风中心在A市的东南方向。我们来看因为位置是相对的，要确定台风中心的位置，必须以A市为参照物。以A市所在的位置确定台风中心的具体位置，应该把A市作为参照点来建立方向标，即以A市为中心点，按上北、下南、左西、右东的平面图形上

4、绘制方向标，所以我们说台风中心在A市的东南方向上。3.根据方向，确定位置这里，这里都是A市的东南方向，究竟哪才是台风中心呢？显然，我们刚才的描述不准确，我们来听一遍我们的好朋友嘟嘟为我们带来的最新的台风预报，看看你有什么发现？你来说。“东偏南30”是什么意思？它还可以怎样表示？如果加上这个条件，能否准确表示台风中心的位置呢？请同学独立思考这两个问题，接下来组内交流。好，哪一组的同学愿意到前边来边演示边汇报。还有补充吗？刚才同学们说得很准确。“东偏南30”是以A市为顶点，以正东方向为一条边向南作一个30的角，画出这个角的一条边。刚才还有一个同学说它还可以表示为“南偏东60”，你们同意吗？为什么？

5、“南偏东60”就是以A市为顶点，以正南方向为一条边向东作一个60的角，画出这个角的一条边。所以现在我们可以说台风中心在A市的东偏南30方向上或者南偏东60方向上。我们由此确定的是台风中心在这条线上，但是不能确定台风中心的准确位置。4.根据距离，确定位置我们要想确定台风中心的准确位置，还需要知道，对，距离就可以了。怎样知道台风中心到A市的距离呢？我们再来听一听嘟嘟的哥哥为我们带来的比较完整的台风预报吧。你听到了什么？你来说，你来说，同学们说得真准确。距离为600千米。这600千米在平面图上如何表示出来呢？两个同学互相说一说吧。这里的一小段代表100千米，因为距离是600千米，所以我们以A市为起点

6、，沿着东偏南30方向画6个 这样的长度，并在终点处标上台风中心。用方向和距离描述台风中心的位置就是：你说，你说，你说，我们一起来说：台风中心在A市东偏南30方向上，距离是600千米。5.小结我们在描述一处的具体位置的时候需要先确定观测点，再确定方向和距离。6.解决问题现在请你来听一听嘟嘟的姐姐为我们带来的最新最全的台风预报，看看你能听到哪些不一样的信息？听完以后看你能否测算出台风大约多少小时后到达本市？（播放最后一句天气预报）你来说，对我们根据时间=路程速度列式为60020=30小时，所以我们要在这30小时以内撤离完毕，才能远离台风带给我们的危险。（三）知识运用，巩固提高1.（1）A岛在灯塔东

7、偏（ ）40方向上，距离是（ ）km。（2）B岛在灯塔（ ）偏（ ）25方向上，距离是（ ）km。2.（1）学校在小明家北偏（ ）（ ）方向上，距离是（ ）m。（2）书店在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离是（ ）m。（3）邮局在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离是（ ）m。（4）游泳馆在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离是（ ）m。3.相对位置的填空练习。小红：你在我的东偏南45的方向上，距离是1米。小明：你在我的_偏 _ _的方向上，距离是_米。（四）课堂总结，拓展延伸这节课你有什么收获呢？（五）课后作业小游戏：说位置A：你在我的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离是（ ）米。B：你在我的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离是（ ）米。（六）板书设计位置与方向台风中心在A市的 东偏南30 600km距离方向六、教学反思本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物以及会用量角器的基础上学习的。因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，结合交互式电子白板，创设和生活密切相关的情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、聆听、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。