沪教版三年级音乐上册《音乐·简谱》第6单元《《土风舞》》教学设计.doc

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1、土风舞教学设计【教学课型】以歌唱为主的综合课【教材分析】土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，G大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学难点。小步舞曲17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐。其中11首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中，成为钢琴学生的启蒙

2、教材。其中第一首G大调小步舞曲又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。【教学目标】1. 情感态度与价值观：学唱土风舞，体验二拍子捷克土风舞的舞步；欣赏小步舞曲感受三拍子宫廷小步舞舞步，并从中体会两种舞曲风格，从而使学生懂得珍惜劳动成果。2.过程与方法：（1）掌握并表现二拍子土风舞。（2）聆听并律动表现三拍子小步舞曲。 3.知识与技能：（1）能用欢快、活泼的声音演唱土风舞。（2）认识并掌握重音记号，并能在歌曲中准确听辨、演唱

3、重音记号、切分节奏、八 度音程。（3）了解德国作曲家“巴赫”。【教学重点】掌握并表现二拍子土风舞、聆听并律动表现三拍子小步舞曲。【教学难点】能用欢快、活泼的声音演唱土风舞并听辨、演唱表现歌曲中带重音记号的切分节奏、八度音程。【教学准备】钢琴、ppt【教学过程】一、 创设情境 激趣导入师：图片中的人们在做什么【设计意图】直观引入主题二、聆听体验 学唱歌曲（一）A段1听A： 师：穿越到舞会中，看一看他们的舞步是怎样的？师：他们的舞步非常？介绍小步舞2听学跳小步舞 师：现在让我们也来学一学小步舞吧。师：你们也来试试加快速度试一试。几拍子？（舞姿真优美）3听拍手感受小步舞（旋律的连与断）师：他们越跳越

4、开心还拍起了手呢。【设计意图】通过舞步和拍手感受小步舞风格并体会旋律的连与断。出课题、介绍作者 师：这段小步舞的伴奏音乐名字叫小步舞曲，作曲家你们知道是谁吗？他是被称为德国近代音乐之父的巴赫。4听A 介绍古钢琴 师：在舞会上为小步舞曲伴奏的乐器是什么呢？听 （二）B段1听A+B 师:，现在让我们完整的听一听乐曲感受一下B部分音乐在力度、音区上发生了怎样的变化？ 为什么？视频动作感受B 师：原来舞会到达了高潮，舞者在在舞池旋转着尽情舞蹈。（师示范） 师：你们也来和身边的小伙伴一起模仿一下吧，我们先来看它的动作是这样的。（视频）【设计意图】通过视频可以让学生更清晰、直观的学会旋转动作，解决了后面同

5、学看不清老师动作。（三）完整动作感受 师：那现在让我们也加入到舞会中吧。（舞姿真优美、配合得真默契）。土风舞聆听歌曲：1听伴奏听场景 ：师：接下来的音乐给你带来了怎样的感受？生：非常欢腾、非常开心。师：这首欢快热闹的音乐是一首捷克民歌，叫土风舞介绍土风舞 师：土风舞是一种舞曲形式，是指一些国家的民间舞蹈，多为欢快活泼的二拍子舞步 【设计意图】为下面感受二拍子土风舞步做准备。2听视频感受“丰收”感受热闹场面： 师：人们庆祝什么呢？ 对原来是捷克人民在庆丰收【设计意图】直观感受捷克丰收场景3听节拍感受“丰收”热闹心情： 师：看他们拍着手来邀请我们了？看明白了吗，你们也来试试。【设计意图】律动感受歌

6、曲同时渗透切分节奏4听土风舞二拍子舞步感受“丰收”： 师：我们来用捷克土风舞中的脚步动作去回应他们吧。 （学生创编动作） 师：让我们跟着音乐跳起来吧。（随着你们轻快的舞步我们来到了这美丽的捷克）【设计意图】通过土风舞二拍子舞步感受歌曲情绪、舞曲风格，体会丰收喜悦。学唱歌曲（一）第一乐段1.听感受音高 师：瞧，远远望去谷堆一垛一垛，他们有的？ 有的？ 让我们随音乐感受下。2.听接龙乐谱感受音高 师：那现在让我们配合着唱唱这高高低低的谷堆吧， 【设计意图】通过图形谱潜移默化的将音高直观展示给学生。预设1：（休止符没唱对） 预设2：（节奏唱得很准确）（八度没唱准）解决八度音程师：同学们这一个非常团结

7、的农庄，无论是高大的老爷爷，还是矮小的小孩都会积极的干农活，我们把这一句再来唱一唱吧。（这次唱准了）【设计意图】创设情境，让学生在趣味中准确演唱八度音程。3.听辨、解决重音记号 师：这个小孩非常调皮爬到了四个谷堆上，把谷堆压得特别重，你们听是哪几个谷堆？ 我们也在这几个谷堆这加强力度来唱一唱。（力度刚刚好） 师：为什么加重力度来唱（重音记号）【设计意图】情景趣味解决力度记号。4.唱一乐段词师：让我们加上歌词来试试。（这几个谷堆你们唱的太轻了再来试试）师：（对了）5.加速唱师：丰收的心情是怎样的？对，非常激动，那速度会怎样？对会更快，那我们来试试 。（这次我感受到了你们激动的心情 ） 【设计意图

8、】加速让学生能够辨别哪种更能体现丰收喜悦（二）第二乐段：1.听词师：捷克人民遇到了大丰收，发出了怎样的声音呢？（衬词）生：师：他们的心情怎么样啊？生：高兴、激动师：对，还非常的得意2唱师：那我们也用歌声来表达这得意的心情吧3唱情绪处理师：再得意点试试（真得意）4.动作感受 师：他们正得意推着粮食唱起了衬词【设计意图】声音渐强推出去的感觉用动作辅助演唱。（三）完整演唱第一部分1唱一段词听二段词师：在这高兴的时刻让我们来完整唱一唱歌曲的第一段，同时仔细听，捷克人民除了拍手、跳舞还用什么方式庆祝丰收了？ 生：演奏乐器，提琴、喇叭2.唱第二段歌词 师：看来现场太热闹了，唱一唱这热闹的第二段（四）完整演唱1.男女接龙演唱2.完整演唱三、编创实践 表现歌曲师：让我们也加入到他们的庆丰收活动中，第一段男生做动作女生唱，第二段音乐交换。四、综合拓展 深化主题【设计意图】五、 课堂小结 情感升华师:今天咱们学唱了一首歌曲？聆听了一首歌曲？土风舞几拍子的舞步？小步舞曲？舞步特点？对比、总结。【设计意图】对比、总结两种不同风格、不同拍子 、不同舞步特点的音乐作品。教学反思：