三年级上册数学教案-4.5 用一位数除（单价 总量总价）▏沪教版(11).doc

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1、单价、数量、总价教学设计教材分析“单价、数量、总价”是沪教版三年级第一学期第四单元“用一位数除”的一个内容，教材例题通过三道已知单价和数量求总价的练习（单价为18元的网球，买8个需要多少钱？单价为4元的手帕，买24条需要多少元？单价为8元的袜子，买15双需要多少元？），揭示出单价的含义，教材指出单价就是1个商品的价格，如1个网球的价格、一条手帕的价格；之后，教材揭示了求总价的方法，列出了“单价数量总价、总价数量单价、总价单价数量”三个关系式。在本课之前，教材中和练习册已多次出现相关单价、数量、总价的问题。如二上“小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？”，三上“腰果29元1包，买3包要花

2、多少钱？”等等，在这些练习中，把多种单价的表现形式展现在学生眼前，为本课学习单价、数量、总价的含义及其三者之间的关系打下了基础。学情分析什么是单价呢？对于教材中的定义，由于学生在日常生活中经常接触，因此学生能够理解这种以离散量为单位的单价。但是这样的描述并不十分准确。准确地说，单价是“某种商品单位数量的价格”，但这种叙述，对小学生而言，不够通俗。因此，本节课设计“收银条”的学习材料，用学生身边熟悉的素材，引入单价的概念，设计三个层次的活动来丰富单价的内涵。通过师生的共同努力，不断完善单价的概念，只要真正理解了单价的内涵，其他问题都能迎刃而解了。教学目标1、通过对生活实例的阅读，理解单价、数量、

3、总价的含义。2、经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，构建“单价数量=总价”的数学模型，理解单价、数量、总价之间的数量关系。3、运用单价、数量、总价之间的数量关系解决实际问题，提高解决问题的能力。评价目标1、 会结合具体的情境材料，说出单价、数量、总价的含义。2、 能读懂具体的情境信息，清晰识别所求问题，并能规范地运用数学语言叙述单价、数量、总价三者之间的数量关系，正确解决问题。教学重点理解单价、数量、总价间的关系，并运用三者关系解决实际问题。教学难点理解单价的含义教学准备课件、学习单教学环节目标指向教学活动评价关注点一、新知探究借助收银条，通过找一找、说一说找到的数学信息，勾起学生对“单价”

4、的记忆。在说说自己看到的、教师指定的商品单价的交流活动中，不断丰富并完善单价的含义，并能正确表述单价的含义。借助具体的生活材料，通过自主探索、小组合作，探究单价、数量、总价间的关系。1、读懂学习材料，会清晰规范地运用数学语言叙述每个数量的具体含义。2、运用合适的数量关系解决相应的数学问题。活动一：认识单价1、收银条中的单价（1）出示收银条，找出有效的数学信息。自主阅读、独立思考全班交流、评价（2） 聚焦收银条中的单价。思考：什么是单价？交流2、生活中的单价交流生活中听到或看到的商品的单价。3、小结。活动二：单价、数量、总价之间的关系1、出示问题：（1）猜测（单价、数量、总价三者有什么关系）（2

5、）验证老师用了一张残缺不全的收银单合作要求：1.填一填：组内每位成员完成一题；2.说一说：告诉其他成员你是怎么想的？2、练习：口答数量关系，只列式不计算。（同桌互相交流，再集体交流、讲评）1、一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒 这样的铅笔芯？2、买6本同样的笔记本一共用了108元，这种笔记本每 本多少钱？3、买7个单价为58元的足球，总共需要多少钱？通过提问，了解学生能否从收银条中找出有效的数学信息，正确说出单价、数量、金额。通过提问，了解学生是否会根据生活中看到的或听到的商品价格，说出商品的单价就是1个商品的价格。通过巡视、观察、提问，关注学生能否从前面的学习中找到单价、数量、总

6、价之间的关系。关注学生：1、能否在具体的情境中找出每个数量的含义，并会准确、完整地表述。2、能否阅读信息，清晰识别问题，找到问题解决的方法，并能解释问题解决的理由。二、练习巩固会根据单价的含义选用合理的信息，养成认真审题、提炼有用信息的习惯。活动三：单价与数量、单价与总价的相对关系1、选择适合的单价信息（说出选择的理由）解决实际问题选择合适的条件计算：1. A、每块肥皂8元 B、每盒肥皂40元 问：买4盒肥皂要多少元？ 2、 A、每条毛巾4元 B、每箱毛巾60元问：120元可以买几条毛巾？3、10支一盒 一盒10元 问：(1)买5盒多少元？ (2)买1支多少元？4、补充合适的问题或条件，再列式

7、计算。一种收音机每台售价80元，现在有480元，- ？一块巧克力8元，- ，一共需要多少元？小亚用45元买了9支钢笔，- ？5、出示：每箱可乐80元。（1）编题每箱可乐80元，每车装8箱，每车可乐多少元？每箱可乐80元，每箱有8瓶，每瓶可乐多少元？（1）集体列式计算（2）交流、反馈、小结重点关注学生在比较复杂的情境中能否找到合适的单价信息，说出单价与数量的对应关系。了解学生能否说清在不同的情境中所表示的不同含义，正确解决问题。三、总结提升解决有一定挑战性的问题，发展思维，提高解决问题的能力。聪明小买家：小丁丁去超市想买8支水笔，超市里有两种包装，每支3元；8支一组，每组16元。请你用今天学会的本领给小丁丁提供建议，他怎么买合算？关注学生是否有挑战自我、挑战难题的兴趣，找到优惠购买的问题解决策略与方法。