三年级上册数学教案-5.7 几何小实践（长方形与正方形的周长）▏沪教版.doc

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1、 教学设计方案学科： 数学课题: 长方形、正方形的周长教时：1组织者：一、教学目标： 情感与态度：培养学生间的相互合作的意识，增加数学学习的兴趣。知识与技能：了解长方形和正方形周长计算的方法。 过程与方法：经历动手活动，用小组合作的方法，会计算长方形、正方形的周长，并能正确的运用。二、教学重点：让学生在探究活动中发现并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 教学难点：运用公式来解决问题。三、制定依据1、内容分析：本课内容是第六单元“几何小实践”中“长方形、正方形的周长”的第一课时。这部分教材是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为其它图形的周长以及立

2、体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。2、学生情况： 学生在之前周长的认识中，对图形的“周长计算”已经有了一定认知，会用“原始”的方法加出平面图形的周长。中年级学段学生认知还是直观形象为主，因此在这节课中从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景由此引出周长的计算，并且通过一系列操作、合作、探究出长方形、正方形周长的计算公式。通过这一堂课的认识，让学生初步感受到从生活感知到抽象概念、再到计算方法的一般学习过程。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入、引入新课谈话，复习上节课学的知识同学们都听说过龟兔赛跑的故事吧，那次比赛谁赢了？引入龟兔再跑的故事。引出课题激发学生兴趣合

3、作学习、探究问题一、长方形赛道的周长1、长方形图片（课件）展示（板书）长方形的周长1）引导学生先独立思考计算的方法。2)小组合作，看看那一组同学想的方法最多？ 3)教师巡视、指导。4）成果展示，汇报交流。引导学生展示你们喜欢哪一种方法？说说你的理由2、教师小结哪种方法最优化，引出公式、板书在草稿纸上独立想长方形的方法小组讨论，形成结果学生上黑板展示成果1） 上台板书2） 相互评价学生对平面图形周长的概念有初步的了解独立思考后，再小组合作，可以把自己的想（方）法，更加完整化、最优化把学习的主动权和评价权还给了学生二、正方形赛道的周长1、谈话，引出正方形的图片（课件）1）小组讨论出计算方法，比一比

4、哪组想的方法最多？2）教师巡视、指导。引导学生上台展示你们喜欢哪一种方法？说说你的理由学生评价、教师鼓励3、板书公式4、说完故事小组合作完成学生上台展示1） 上台板书2） 相互评价学生在小组合作的过程中，互帮互助，渐渐地培养学生的合作意识与能力巩巩固练习、内化知识课堂总结、作业布置1、 第一关：计算下面图形的周长55分米34分米18cm18cm2、第二关：填表长方形长（cm）宽（cm）长方形周长（cm） 15 12 75 25正方形 边长（cm）正方形周长 173、生活中的数学（第三关）根据今天所学的知识，与同伴合作，算算我们数学书本封面的周长。4、求多边形的周长6厘米8厘米 同学们你们今天学到了什么？可以利用课余的时间，和同伴一起，量一量、算一算你身边的图形周长。学生口算，相互评价先习做，展示、评价通过小组的合作完成任务公式的直接运用加强对公式的理解利用已学的知识解决生活中的问题会用学过的知识和同伴一起解决我们身边的数学问题，培养合作的意识，增加对数学学习的积极性