三年级上册数学教案-6.1 整理与提高（乘乘除除）▏沪教版.doc

《三年级上册数学教案-6.1 整理与提高（乘乘除除）▏沪教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-6.1 整理与提高（乘乘除除）▏沪教版.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乘 乘 除 除（3） 【教学内容】九年制义务教育课本数学三年级第五册 乘乘除除 P68、69【教学目标】1、在具体的情境中，学生学会“除数相同，被除数大的商就大；被除数相同，除数小的商反而大”的规律。2、能借助具体的情境，不计算比较出谁快谁慢，培养学生初步的推理能力。3、运用规律，灵活解决问题 。4、通过具体问题的解决，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点、难点】学生学会“除数相同，被除数大的商就大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律。并能运用规律，灵活解决问题 。【教学准备】多媒体教学课件、学习单【教学过程】一、情景引入师：今年10月1日我国“嫦娥二号”成功升空。这不仅对中国，对世界也具有

2、重要意义。“嫦娥二号”探月卫星成功发射后，小朋友们对宇航方面的兴趣可高了。你看，小亚、小巧、小玲她们到宇航中心参观了。她们还模拟火箭发射的过程，在宇航中心发送了一组信息。二、探究新知（一）探究一1、 发送记录：小亚小巧小玲字母（个）570672672师：你们知道哪些数学信息?师：你能知道谁发送的快些?谁发送的慢些?为什么？2、补充时间小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分）663、小亚和小巧谁发送的快些?反馈：小亚和小巧都用了6分钟，小巧发送了672个字母，小亚只发送了570个，当然是（ ）比（ ）发送得快。板书：小巧比小亚快小结：时间相同，谁发送的字母多，谁就发送的快。4、师：除了

3、从时间上比较，还有什么方法可以比较出小亚和小巧谁发送得快些：生：可以算一算她们平均每分钟各发送多少个字母。生列式计算，反馈。板书：小亚：5706=95（个）小巧：6726=112（个）师：6分钟在除法算式中是什么数？（除数）师：比较这两个算式，你发现了什么？板书：除数相同师：除数都是6时，被除数和除数之间有什么规律？小组讨论反馈：除数都是6，被除数大商就大。5、那么在其他算式中是否也有这样的规律呢？到口算练习中找一找。要求：先独立找，然后同桌相互交流你的发现。集体反馈。板书：被除数大商就大。6、小练习 师傅和徒弟两人加工零件统计表师傅徒弟总量（件）360480时间（月）44( )加工的快些?3

4、604 4804 比较大小873783 15051055 （二）探究二1、师：现在我又知道了小玲发送的时间为8分钟，那么谁发送的最快呢？ 生：小巧比小亚快，所以我们只要再比较小巧和小玲就能知道谁最快。2、小巧和小玲谁发送的快？反馈：小巧和小玲都发送了672个字母，小玲用了8分钟，小巧只用了6分钟，当然是（ ）比（ ）发送得快。板书：小巧比小玲快小结：字母个数相同,谁用的时间少，谁就发送的快。3、师：除了从发送字母个数上比较，还有什么方法可以比较她们谁发送得快些：生：可以算一算她们平均每分钟各发送多少个字母。生列式计算，反馈。板书：小巧：6726=112（个）小亚：6728=84（个）师：672

5、在除法算式中是什么数？（被除数）师：比较这两个算式，你发现了什么？板书：被除数相同师：被除数都是672时，除数和商之间有什么规律？小组讨论反馈：被除数都是672，除数大的商小，除数小的商大。( )发送的最快!4、那么在其他算式中是否也有这样的规律呢？再到口算练习中找一找。集体反馈。板书：除数小的商就大。5、小练习： 师傅和徒弟两人加工零件统计表师傅徒弟总量（件）480480时间（月）54 ( )加工的快些? 4805 4804 比较大小755753 39223928 （三）探究三1、师：小亚和小玲她们用的时间不一样，发送字母个数也不一样，能直接比较谁发送的快吗？ 生：不能师：这个时候怎么比较呢

6、？生：计算她们平均每分钟各发送多少个字母？2、上面已经计算过：小亚: 5706=95(个) 小玲: 6728=84(个)（ ）比（ ）发送得快。3、小结：当被除数和除数都不相同时，可以通过计算进行比较。4、小练习：968847 65059909 5、她们三人,发送信息从快到慢是： 小巧小亚（四）知识小结：除数相同时，被除数大的商就大；被除数相同时，除数小的商反而大；被除数和除数都不相同时，可以通过计算进行比较。揭题：乘乘除除（3）三、巩固练习1、课本P69 比较大小（第三列）。2、判断846 847（ ）63099609（ ）56077206 （ ）150105（0） （ ）0405 （ ）3

7、、妈妈用42元买了6千克苹果，用30元买了5千克橙子，哪种水果贵一些？4、拓展（机动）括号里最小能填几？966 96（ ） （ ）6 966【设计意图：在学习了新知之后，马上让学生用自己所学的知识去解决问题，让学生体会到学习的快乐，获得成功的喜悦。题目设计由浅入深，层层递进，能进一步帮助学习理解被除数、除数和商之间得关系。】四、课堂总结：这节课你有哪些收获？五、作业布置：1、完成练习部分相对应练习。【板书设计】乘 乘 除 除（3）小巧比小亚快 小巧比小玲快5706=95（个） 6726= 112（个）6726= 112（个） 6728=84（个） 除数相同，被除数大的商大。 被除数相同，除数小的商大。