三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三（年月日）▏沪教版(23).docx

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1、教案 课题年、月、日第1课时教学目标知识技能通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、特殊月的知识，并记住各月及全年的天数。过程方法通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。情感态度价值观念在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点发现并了解大、小月的判断方法。课程类别新授教学方法分组探究法教具准备常规教具多媒体课件，不同年份的年历卡片电教器材多媒体软

2、件类型ppt教学过程及步骤（教学内容及设计意图、媒体应用）思 想 到 位 迈 新 步 教 学 到 位 创 佳 绩教学过程及步骤（教学内容及设计意图、媒体应用）一、 创设情境，揭示课题（ 出示图片：狐狸和小兔子师 师：狐狸在路上遇到了小兔子，它对小兔子说：“我想在2019年4月请你吃饭”。小兔子停了高兴极了，说：“太好了，有饭吃了！” 师:“小兔子能吃到这顿饭吗？” （生自由发言） 出示图片：2019年年历师：我们来看看，这是2019年的年历，这是4月。四月有31日吗？（没有）小狐狸真是太狡猾了! 2019年（板书：年）4月（板书：月）有30日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单

3、位。关于年月日，你已经知道什么知识？这节课我们就来研究新的时间单位年、月、日。【设计意图：激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和思考能力，引入对年月日知识的学习。】二、观察年历，探究新知1、谈话启迪，生成问题师：同学们，大家在生活中已经了解到很多关于年月日的知识。那么，老师想问问同学们：一年有多少个月？出示2019年年历师：我们一起来数一数。（板书：一年有12个月）在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系？大家想知道吗

4、？【设计意图：从学生熟悉的生活实例入手，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。】2、 合作探究，解决问题（1） 分组探究，观察2011年历师：老师给大家准备了2011年的年历，请同学以小组为单位仔细观察，并把每个月的最后一天做上记号，看看2011年的每个月的天数是多少？完成任务单一中的统计表。 （课件出示统计表）师：谁来说说2011年每个月的天数各是多少天？学生汇报，完成统计表。（2）合作探究，寻找规律师 是不是每年都是这样呢！老师给每个小组准备了2012、2013、2014年的年历，请你仔细观察，每个月的天数都是这样排列的吗？下面请同学们以小组

5、（四个一组）为单位，认真观察年历卡片，看你们能发现什么么？(每组各发一张记录单)【设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。】 师：哪个小组先来汇报？（指名回答，教师在统计表上填上数字）请大家仔细观察这张表，除了2月是28或29天，其他月份的天数都是一样的，有的月份是31天，有的月份是30天。通常我们把有31天的月份叫做大月（板书大月），把有30天的月份叫做小月（板书小月），2月有28或29天（板书二月28或29天）。小组活动：给统计表中的大月涂上红色，小月涂上绿色。现在我们知道了大月有1月，3月，

6、5月，7月，8月，10月和12月共七个月，小月有4月、6月、9月和11月共四个月。请同学们仔细观察这张表，小组内讨论交流：大月和小月的排列有什么规律？生总结规律师：谁能迅速记忆大小月呢?学生思考后汇报:拳头记忆法，歌诀记忆法等。（3）认识平年、闰年师：歌诀里怎么没有2月呢？（出示2011年和2012年2月月历）学生观察，这俩月的天数有什么不同？师：其他月份的天数都一样，2月的天数不一样。我们把2月是28天的那一年叫做平年，是29天的那一年叫做闰年。为什么会有平年和闰年呢？我们来看看这个科学小知识。（出示：科学小知识）【设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过

7、程，教师只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这一理念，设计本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，应用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。】3、练习巩固（1）游戏：同学们记住了大小月了吗？敢不敢接受我的检查查？我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月拍拍手，要是小月拍拍肩。教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们

8、为什么都没人举手了？ （因为二月是个特殊月）（2）这节课大家学的都很开心，我们的好朋友小淘气也来了，他给大家带来了一些关于年、月、日的信息，我们一起来判断一下这些信息对吗？（出示课件）（讨论）这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。【设计意图】游戏形式的练习激发学生的兴趣，从不同的角度巩固和强化了所学知识。注重练习的基础性、发展性和综合性。通过练习，加深了学生对所学知识的应用，重视所学知识与生活的联系起来，能够运用年、月、日知识解决简单的实际问题，增强了学生运用知识的能力。三三、课堂总结，课外延伸 通过本节课你学到了哪些知识？【设计意图】让学生自己内化所学的知识胜于教师单纯的知识灌输。通过学生

9、自主对本节课的梳理，有助于学生形成时间观念和养成珍惜时间的习惯。 师生活动学生思考回答学生思考回答学生回答学生数年历学生观察记录师巡视师生共同完成统计表学生观察年历，完成统计表学生汇报小组活动：涂色学生观察统计表，寻找规律学生观察学生观察探索作业板 书 设 计 年 月 日 一年：12个月 有365天或366天（大月）有31天的月份：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（小月）有30天的月份：4月、6月、9月、11月二月特殊：28天或29天思 想 到 位 迈 新 步 教 学 到 位 创 佳 绩教学反思：年、月、日是沪教版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关

10、的知识，整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。在导入环节，我以狐狸和小兔子的故事导入，让孩子们思考4月有没有31天，引发孩子的探究欲望。 在进行新课时，我根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究，尝试学习的方式进行。从教学过程中看，学生特别喜欢自主探究每一年有多少个月？每月有多少天。在分组探究过程中，学生有了简单的认识：一年有12个月，每个月的天数不一样，有的月是31天，有的月

11、是30天，2月有28或29天。于是我给予总结。接着我让学生思考大小月记忆的方法，学生提出来“拳头记忆法”“歌诀记忆法”，学生通过这两种方法，快速记住了这一知识点。 在儿歌记忆的基础上，我顺势提出一个问题：二月怎么没在歌诀里？并出2011年2月和2012年2月月历，让学生观察比较不同年份2月的天数，引出知识点：把2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做闰年，并以科学小 知识的方式出师了平闰年的由来。 在讲授完新知识之后，我安排了一个小游戏：听月份，做动作，巩固学生对大小月的认识。 在教学中我仍然存在很多不足： 1、备课时预设的不够充分，以至于课上出现的突发情况应对不够及时。 2、激励性语言评价不多。