二年级数学上册教案-4.1乘法的初步认识-人教版(7).docx

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1、人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第四单元乘法的初步认识教学设计一、教材分析 乘法的初步认识是乘法学习的起始，是本单元学习乘法口诀、乘法计算及用乘法解决问题的基础，也是后续学习表内除法和多位数乘除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情境，专门教学乘法的初步认识。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。 二、 教学目标 1. 知识与技能：让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。 2. 过程与方法：通过看一看、说一说

2、、圈一圈、摆一摆等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。3. 情感、态度与价值观：感受相同加数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。三、教学重、难点 重点: 正确理解求相同加数的和用乘法简便。会把加法改写成乘法。难点: 正确理解求相同加数的和用乘法简便。 四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（5分钟） 开课引入话题：孩子们，你们喜欢玩吗？我猜你们最喜欢的地方也是游乐场吧！老师也很喜欢去游乐场呢？那里不仅可以让我们玩的痛快，还能学到许多数学知识呢？看来大家都爱游乐场呀！让我们再次走进游乐场，看看在玩耍之余，你还能学到哪些数学知识？出示游乐场主题

3、图，让学生有序观察从图中看到了什么？并提出数学问题。设计意图：通过学生熟悉喜爱的游乐场情境，既可以激发学生的学习兴趣，也体现了新课标中“数学要紧密联系生活实际，创设生动有趣情境”的教学理念。（二） 引导启发，探究新知（15分钟）1. 教师引导，感知特点（运用多种方式，引导学生感知同数连加算式的特征）先呈现小飞机场景，带领学生数一数、圈一圈，说一说每架小飞机上坐了几个人，有几架，引导学生发现每架飞机上乘坐的人数相同。再让学生用加法算式表示小飞机上共有多少人？是几个3相加？意图：促使学生感知生活中每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验。2. 自主尝试，强化认识（每个学

4、生进行自主尝试，强化认识）接着呈现小火车情境，引导学生自己数一数、圈一圈、说一说小火车里坐的人有什么特点？教师随着学生回答在图中将每节车厢里的6个人圈起来。然后提问，要求“小火车里共有多少人？”怎样表示？你能用一句简单的话告诉大家吗？引导学生用“几个6相加”表述算式，并板书。意图：通过学生的独立尝试，进一步强化相同数连加和“几个几”之间的关系。为理解乘法意义打下基础。3.加强体验，激发需要（加强体验，感受学习乘法的必要性）呈现过山车情境，请同学们用自己的话说一说这幅图的意思。要求“过山车里共有多少人？”你能用一个加法算式表示吗？这是几个几？师写出7个2连加的算式。并让学生说一说在写的过程中有什

5、么感受？生：算式很长，写起来有点麻烦。这时教师引导学生进行想象，用加法算式表示7个2，大家就觉得麻烦了，那如果过山车再长一些，需要10个2相加，100个2相加，你能用加法算式表示吗？借助想象，让学生感受加法的不便之处，使学生产生学习新的表示方法的情感需要。设计意图：运用情境让学生感知乘法的意义，不同情境体现不同的目标要求，帮助学生认识乘法的现实模型，实物图的相同数连加算式与“几个几”进行对比转换，构建加法和乘法之间的桥梁。4.学习乘法，理解意义（这时教师揭示课题，像这样加数相同的加法，还可以用乘法表示）如7个2相加用乘法算式表示，写成72=14或27=14，读作：7乘2等于14，2乘7等于14

6、，7和2之间的运算符号叫做乘号，并介绍乘号。然后让学生自己将另外两个加法算式改写成乘法算式。归纳：改写乘法算式的方法，是几个几相加就写成几乘几。5.对比算式，感受简便（沟通加法算式与乘法算式的关系，体会学习乘法的简便性。）请女孩子读出左边的加法算式，男孩子读右边的第一个乘法算式，说说你喜欢哪种表达方式？讨论得出用乘法表示几个几相加比较简便。反过来，谁能说出乘法算式中的2表示什么？（相同加数）7表示什么？（相同加数的个数）小练习：把加法算式改写乘法算式。11+11+11+11 4+4+4+4+4 5+5 2+2+2+2+2 6+6+6+6+6+6设计意图：通过学生的逐步感受，将情感体验上升为产生

7、新的表示方法的情感需求，更好地理解乘法用来表示相同数相加的意义，感受学习乘法的价值。改写练习进一步强化学生对乘法算式写法掌握及对乘法意义的理解。（三）巩固练习，训练提能（10分钟）1.设计意图：通过文字-图形-符号多种表征方式之间的转化，让学生在直观的操作过程中进一步理解加法和乘法的意义。2. 我会读、也会写。35 74=28 6乘3等于18 8乘9设计意图：通过不同的乘法形式让学生读一读或写算式，巩固乘法算式的读、写法。让学生充分感受用乘法表示的简洁性。3. 我会列式计算。（1）（2）（ ）个（ ） 加法算式：乘法算式：设计意图：从图中概括出“几个几”，先写加法算式，再根据加法算式写乘法算式

8、，是一道基础题。4. 我会写。每盘有（ ）个，有（ ）盘，一共（ ）个设计意图：会利用学的几个几，转化成乘法计算，解决生活中的简单问题。5.我会改。下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5+5 7+7+6 3+3+3+3+34+4 6+6+6 3+2+2+2 只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。设计意图：再次通过改写体会乘法的意义，有利于孩子通过对比，更加深入的理解乘法的含义。6.我会画。画图表示52的含义设计意图：进一步深化乘法的意义，培养学生的发散思维，激发潜能。是一道拓展题。（四）全课总结，评价延伸（10分钟）1. 回顾这节课你学会了什么？跟大家说一说。评价一下自己这节课的表现（用“很棒、不错、加油”）谈谈自己的感受。2. 知识贴吧。 “乘法给我们带来了这么多方便，那你们知道乘法的由来吗？”最后介绍乘法的由来和数学家奥特雷德，补充相关史料。六、板书设计乘法的初步认识加数相同的加法 用 乘法表示 简便。5个335=1564=2427=1453=153 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 46=244个66 + 6 + 6 + 6 = 2472=147个22 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14读作：7乘2等于14乘号