三年级上册数学教案-4.5 用一位数除（单价 总量总价）▏沪教版(22).doc

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1、 课题 单价、数量和总价 教学内容8-9课时1分层教学目标1.了解单价、数量、总价的具体含义。2.结合具体情境，初步理解单价、数量、总价的含义，并理解“单价数量=总价”、“总价单价=数量”、“总价数量=单价”。能运用数量关系解决实际问题。3.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。教学重点运用“单价数量=总价”“总价单价=数量”“总价数量=单价”的关系，解决简单的实际问题。教学难点总结关系式“单价数量=总价”。教学准备多媒体课件、学习单教学过程教学环节学生活动二次备课一、 尝试探索1.理解单价、数量、总价的意义。明确巧克力有不同的计量方法，不同的计量方法对应不同的价钱。问：你知道巧克力下

2、面“2元/个”是什么意思吗？2又表示什么呢？生：2元1块巧克力，2元每块巧克力，每块巧克力2元问：上面图片表示什么意思？生：毛巾每条9.99元。提出：一条毛巾，一块巧克力的价钱，我们在数学上称为单价。（板书：单价）问：这里的信息还表示单价吗？明确：是单价。同样，92元/千克也是单价。总结：只要是看成1份，它的价钱就是单价。练习：判断下面是不是单价？6元2千克苹果 不是 2份的价钱25元每箱矿泉水 不是 一箱矿泉水看成1份18元6个笔记本 不是 6份的价钱明确：单价是指某种商品单位数量的价格，也指商品的最小计价单位。也就是指一个数量单位商品的价格。总价：几份商品的价钱是总价。（板书：总价）数量：

3、商品的份数。（板书：数量）2.出示情境图问：你能说一说各种用品的单价吗？水瓶的的单价我们还可以这样记：10元/个。读作：10元每个。问：买9个水瓶要多少元？你知道9表示什么吗？填写学习单表格中水瓶的总价。商品单价数量总价水瓶10元/个9个（）元太阳帽15元/顶8顶（ ）元问：你是怎么计算水瓶的总价的？ （用10乘9等于90元，也就是单价乘数量等于总价）问：再买8顶太阳帽，一共要多少元？填写太阳帽的总价。（15乘8等于120元，单价乘数量等于总价）总结：单价乘数量等于总价。（板书：单价数量=总价”）问：买9个水瓶和8顶太阳帽，一共要多少元？你会列综合算式吗？试着在学习单上写一写。二、 巩固练习1

4、.根据总结出的“单价数量=总价”，还可以推出哪些关系式。单价=总价数量，数量=总价单价你可以自己出一道利用推导出来的关系式解决的问题吗？2.填表。（单价：8元/千克）质量/千克37总价/元4072说一说你是用的哪个数量关系式。3.根据已知条件解答问题。（1）强强买6罐饮料，付出20元，应找回多少元？（2）买四个面包和1瓶牛奶，一共要多少元？（3）买6罐饮料比4罐牛奶贵多少元？你能说一说（1）（2）分别要求什么吗？用的哪个关系式？4.篮球的单价是90元/个，排球的单价是75元/个，皮球的单价是5元/个。强强原打算买1个篮球，后来改买1个排球。剩下的钱可以买几个皮球？这道题目你是怎样理解的？三、

5、回顾总结这节课你最大的收获是什么？你理解了单价、数量、总价及其关系的含义了吗？辩论：是否为单价？将整盒巧克力看成1份，同样将1千克巧克力看成1份。同桌之间相互说一说单价、数量、总价的意义。水瓶单价9元，就是1个水瓶9元。学生大胆尝试，并解决。学生先思考，然后作答。利用生活中的事例，逐步引出单价、数量、总价，并引导学生理解其含义。学生可能有不同的表达方法，说对意思即可。重点理解单价即一个数量单位商品的价钱，总价即多分数量单位商品的价钱。通过同桌之间的交流，加深对这三个词的理解。通过填写表格，更能清晰的体现三者之间的关系，为总结出关系式做铺垫。关系时的总结来自于学生，体现了生本课堂。只是通过关系式填写出其他的关系式，而不是通过例题，渗透了符号意识。练习4并没有给出总价或者数量，其实总价隐藏在题目当中，体现出做题目要细心仔细以及对题目的理解。通过学生的表达，让教师更清楚的了解学生还有哪些不足。板书设计