二年级数学上册教案-6.39的乘法口诀-人教版(2).docx

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1、9的乘法口诀课堂设计和反思教学内容：人教版二年级数学上册第六单元P80例4教学目标：1、知识与技能目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，理解口诀意义，明确口诀来源。 2、过程与方法目标： 小组合作，创编口诀，经历编制9的乘法口诀的过程。引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生的推导能力和解决简单的实际问题的能力，进一步体验数学与生活的密切联系。 教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学准备：多媒体课件教学过程：一、计算铺垫，导入新知看算式直接说出得数，屏幕出示：生根据已学的乘法口诀快速的

2、算出了结果。师：你怎么算的那么快？原来是用了乘法口诀啊。看来学习了乘法口诀，能让我们的计算做的又对又快！课件出示：袋鼠跳格图，师：每跳一下,下一格是几？你是怎样计算的？生：学生交流。（渗透9的乘法口诀）【设计意图：合理把握教学起点。学生已经掌握了18的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解。因此，设计时在了解学生的已有知识的前提下，对前面的乘法口诀做了简单的复习和回忆，让学生感受用乘法口诀计算的优势，为学习9的乘法口诀埋下伏笔，激起学生对新知识进行探索的欲望。】二、 学习新知 自主探究1、 揭示课题今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）2、 猜想有几句口诀，出示口诀师：你知道九的乘法口诀有几

3、句，是哪些？生按照前面学习18的乘法口诀的规律按照次序陆陆续续地说出了9的乘法口诀，师大大屏出示。3、出示龙舟图，理解9的乘法口诀的意义 师：关于赛龙舟你们知道什么？ 师：每年的端五节，南宁南湖公园就举行赛龙舟比赛。参赛选手要怎样才能划得快，从而取得胜利呢？大家齐心协力，团结合作，共同努力才能取得最后的胜利，需要团队合作的精神。我们班也是一个团队，光靠几个同学的努力，全班的数学成绩能提高上来吗？对！要靠大家一起努力，每个人都认真听每一节课，认真完成每一次作业，相信在期考我们班的数学成绩就会大大提高。大家有信心吗？ 师：从图中你知道了哪些数学信息？ 生：每条船上有9个选手，一共有九个队。师：那老

4、师圈起了六艘龙舟，一共有多少人？你是怎样想的？（一起理解六九五十四这句口诀的意义，并验证这句口诀的准确性）4、再借助图形理解四九三十六这句口诀的意义。5、接下来我们同学们可以挑选你觉得陌生的，或者有疑问的，也可以是感兴趣的口诀，开动脑筋，用我们各种各样的办法来证明这句口诀对不对。大家手上有这张纸，你先挑选你想验证的口诀，把方法和过程写在方框中，再写出根据这个口诀我能写出的乘法算式。6、 学生活动，师巡视。7、 学生汇报，教师板书。【设计意图 ：放手让学生独立探究、自由验证。课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践、自主探索、合作交流。当学生得出9的乘法口诀后，让学生自由地选择自己喜欢的方式

5、，进行探索、验证9的乘法口诀意义的过程。尊重了学生的个性，激发了学生学习积极性，充分发挥了学生的主动性，动手操作、动口表达，生生互动，师生互动，学生成了课堂的主旋律。】三、观察表格 发现规律1、师：现在给两分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）过渡语：那我们能不能想一个办法快速地把这些口诀记熟呢?请小朋友们仔细观察表格,看一看9的乘法口诀里有没有规律。2、学生相互交流，发现规律。3、汇报。学生可能发现的规律有：（1）、相邻的每句口诀的积之间相差9 。（2）、积的个位、十位上的数相加的和都是9。（3）、 得数

6、个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。（4）、 是几的口诀，积就是几十减几。教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？4手指记忆法。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。不信，你试试。5、师演示手指操，生说口诀；生练习一次【设计意图：通过让学生发现9的乘法口诀特点，有意识地让学生运用已有的知识经验，引导学生观察发现口诀之间的规

7、律，使学生进一步理解乘法口诀的含义，为熟记乘法口诀提供捷径，培养学生观察、概括、交流等数学的能力，发展孩子的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。】四、运用口诀 巩固练习1 、对口令游戏。2、口算，快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。3、想一想，积是36的口诀有哪几句。4. 花儿后面藏着谁。【设计意图：设计多层次的练习。形式多样、内容丰富的练习，采用色彩鲜艳、形式活泼的课件加以展示，从运用口诀进行各种计算，巩固了乘法口诀的记忆，也提高了计算能力，为学生以后学习用口诀求商等知识提供了可持续发展的可能。】五、灵活应用 拓展提升出示9 10 = ，你会做吗？是怎样想的？师：对，孩子们真聪明，其实9的乘

8、法口诀是由我们中国人自己发明的。我们不仅发明9的乘法口诀,而且把它们运用到了生活中去， (知识链接：俗话说，冬练三九，夏练三伏,小朋友们你们知道这句话中三九的意思吗?是的，三九是指冬天最冷的一段时间。从冬至那天起。每隔九天为一个单元，连续九个九天。到九九一共81天，关于这个知识还有一个谚语呢。让我们一起来读一读吧!)学生读九九歌【设计意图：通过让学生利用推理的方法，解决一些延生题目，掌握数学思想方法，体验学习数学的价值。既巩固了9的乘法口诀，又在思辩中训练了学生的思维，教会了学习方法，将努力探究得到的知识还原到生活实践中去。】六、联系实际 总结提炼这节课学习了什么知识？（学生交流）师：还记得你

9、们喜欢的孙悟空吗？他有多少种变化（八九七十二变），唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经，老师也希望同学们不怕困难，在学习上取得正经！板书设计： 的乘法口诀一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五是四七九六十三八九七十二九九八十一【反思】 本节课我在了解学生知识起点的基础上，不仅紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究，生生互动、师生互动的和谐氛围中扎实有效地完成教学任务。综观全课，我主要主要采取了以下策略： 1变情境创设为直奔主题。 创设情境引入新课是当前教学的潮流。但我抛开情境创设，开门见山地出示了课题，让学生自己完成了9的乘法口诀的编制过程。事实也是如此，9的乘

10、法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了对l8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，这样开门见山，单刀直入课的中心任务，大大提高了课堂教学效率。 2变教师讲述为学生探索和交流。 只有理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。我放手让学生用自己的方法表达口诀的意义，当学生明确任务后就用算式或图画在纸上表示出来，并大胆汇报，我则退居学生的后面加以指导，学生通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。 3变机械记忆为有意义学习。现代认知心理学认为：学习可分为机械学习和有意义学习两大类。有意义的学习是指掌握事物的

11、意义，把握事物内部的、实质性联系的学习。而机械学习只能掌握事物表面的、人为的联系。记住9的乘法口诀是多年来9的乘法口诀教学课永远不变的主题。但如何指导学生记忆口诀?我让学生在理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。孩子在发现相邻的每句口诀的积之间相差9、积的个位、十位上的数相加的和都是9、得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1在我的指导下学生又领会了9的乘法口诀的另一规律：是几的口诀，积就是几十减几。这样一方面培养了孩子观察、推理、概括的能力。另一方面为记忆9的乘法口诀铺垫。 但在本节课中也留下了许多遗憾：1、规律的归纳是为了方便学生记忆口诀，但遗憾的是我扶的太多，没有给学生充足的时间去探索出这些规律，以至于到后来只是为了发现规律而发现，没有应用到记忆口诀中去。2、课堂整体的调控不是很好，对学生的评价不太及时、到位，所以导致课堂的活力不够。